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简述创新浅论初中历史教学中的创新教育****硕士论文

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动的过去,更是可以让人运用想象力不断参与的情境。不妨在教学后让学生假设自己是那段历史时期的人物,从而增强学生的历史使命感和现实责任感。例如,在教“雅典的****政治”时,我让学生假设自己是公元前7世纪和公元前5世纪的雅典公民、奴隶或外邦商人等角色,分析在梭伦改革后人物生活发生的变化,让学生进行代入式想象,最终更深刻地理解课文中的抽象名词。

  3.社会调查式作业

  写短小的调查报告或调查笔记。例如,学完《中国近现代史》下册的改革开放历史以后,要求学生根据自己家庭20年的变化,以我国在此期间发生的重大事件为背景,以事实为依据,写出家庭生活变化的调查报告,从而使感性认识、理性思维相互交融。通过调查活动的展开,使各种能力,尤其是创新素质得到培养。


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