中学语文新课程中小说阅读教学探讨

小说阅读教学的研究是个“古老”却又“年轻”的话题,说其“古老”,是由于自小说进入语文教材始,我们对其研究就从未中断过;说其“年轻”,则是由于我们以往的研究多停留在传统“写实主义小说”上,而现代主义小说进入中学语文教材,为小说这种文学样式注入了新鲜血液,同时也向小说阅读教学及其相关研究提出了新的挑战。基于此,小说阅读教学的研究并不因其“古老”而失去研究价值。新课程改革以来,在“人文主义”这面大旗的感召下,文学作品及其阅读教学备受关注。中学语文新课程中,单就“小说”这种广大群众所喜闻乐见的文学样式而言,就不仅设置了相对集中的小说阅读教学单元,而且还开设了相应的选修课程“小说与戏剧”。然而与我们的重视程度形成鲜明反差的是:学生普遍不喜欢小说阅读教学,阅读能力偏低,更谈不上什么阅读欣赏水平和审美品位。反差如此之大,不得不引起我们的重视和反思。走向中学生,走向中学语文教师,他们对于小说这种独特的文学样式的理解仍然停留在传统情景故事的层面上;同时,受种种功利因素影响,我们的学生和教师对小说阅读教学不重视甚至忽视的态度倾向相当明显。而走进中学小说阅读教学“现场”,小说阅读教学内容泛化、反文学化、僵化、全面无重点化的现象十分严重,小说阅读教学之路任重而道远。现在的小说阅读教学理论一套又一套,有以叙述学为基础建立起来的小说阅读教学理论,还有从接受美学、结构主义学出发建立起来的小说阅读教学理论,可谓五花八门。但这些理论却往往在让人眼花缭乱的同时,感叹其可操纵性的缺乏。表现为:将其具体应用到中学小说阅读教学过程中,往往收不到预期的效果。笔者以为|教育论文网|,问题主要出在我们没有用联系的观点来看待教学这个发展的过程,研究时也多从文本或学生单个角度出发。众所周知,教学是个联系发展的过程,教学内容更是与课程内容、教材内容有着密切的联系。不管我们在相关研究中,还是在具体的阅读教学设计中,都不能有所偏废。因此,我们的小说阅读教学要走出目前的种种困境,教师必须在研读课程并正确把握教材的条件|教育论文网|下,将其与学生实际互相结合,从而指导并设计自己的小说阅读教学。只有这样,才能使小说阅读教学走出困境,才能使课程目标、小说阅读教学目标落到实处。本文通过对中学语文课程中小说阅读教学现状的关注、提炼,思考了其陷入困境的原因。探讨了中学语文课程中进行小说阅读教学的意义、价值以及目标。并在此基础上尝试着进行了中学小说阅读教学理念和实践的探索。在文中,笔者从课程、教材的高度审视了中学小说阅读教学,为具体的小说文本定了位,并在结合学生实际——“新的阅读图式急待构建”的基础上,尝试着探索了师生最“不喜欢”的小说文本《墙上的斑点》以及传统小说篇目《项链》的具体教学设计,并对个别小说阅读教学案例做了评析。【关键词】：中学语文课程小说阅读教学实践探索
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-7导言7-11（一）研究的缘起7（二）国内研究现状7-8（三）研究的主要内容8-9（四）相关文献对本文的启示9-11第一部分中学语文新课程中的小说阅读教学现状及其反思11-19一、中学语文新课程中的小说阅读教学现状11-15（一）现状调查11-12（二）中学小说课堂阅读教学的缺失12-151.盲目“求新追异”,小说教学内容“泛化”12-132.“反文学”，小说教学内容错位133.僵化的套路式教学13-144.面面俱到，低效的小说阅读教学14-15二、中学语文新课程中的小说阅读教学现状反思15-19（一）小说自身的发展变化15-16（二）提高教师自身素养的要求16-19第二部分中学语文新课程中的小说阅读教学目标及其意义、价值19-23一、中学语文新课程中的小说阅读教学目标19-20二、小说阅读教学的意义、价值熟悉20-23第三部分中学语文新课程中的小说阅读教学新探索23-47一、中学小说阅读教学的理念探索23-27（一）教材的正确把握23-251.课程内容、教材内容和教学内容23-242.选文类型问题24-25（二）学生实际的了解25-27（三）小结27二、中学小说阅读教学的实践探索27-47（一）中学语文教材中的小说篇目及其定位27-331.中学语文教材中的小说篇目27-282.小说文本定位28-33（二）中学小说阅读教学案例及分析33-351.案例33-352.案例分析35（三）中学小说阅读教学设计示例35-471.《墙上的斑点》的教学设计36-412.《项链》的教学设计41-47结语47-48注释48-50参考文献50-53附录53-54附读研期间发表的科研论文54-55后记55-56