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中学语文新课程中的小说阅读教学探讨

中学语文新课程中的小说阅读教学探讨内容导读:向中学生,走向中学语文教师,他们对于小说这种独特的文学样式的理解仍然停留在传统情景故事的层面上;同时,受种种功利因素影响,我们的学生和教师对小说阅读教学不重视甚至忽视的态度倾向相当明显。而走进中学小说阅读教学“现场”,小说阅读教学内容泛化、反文学化、僵化、全面无重点化的现象十分严重,小说阅读教学之路任重而道

小说阅读教学的研究是个“古老”却又“年轻”的话题,说其“古老”,是由于自小说进入语文教材始,我们对其研究就从未中断过;说其“年轻”,则是由于我们以往的研究多停留在传统“写实主义小说”上,而现代主义小说进入中学语文教材,为小说这种文学样式注入了新鲜血液,同时也向小说阅读教学及其相关研究提出了新的挑战。基于此,小说阅读教学的研究并不因其“古老”而失去研究价值。新课程改革以来,在“人文主义”这面大旗的感召下,文学作品及其阅读教学备受关注。中学语文新课程中,单就“小说”这种广大群众所喜闻乐见的文学样式而言,就不仅设置了相对集中的小说阅读教学单元,而且还开设了相应的选修课程“小说与戏剧”。然而与我们的重视程度形成鲜明反差的是:学生普遍不喜欢小说阅读教学,阅读能力偏低,更谈不上什么阅读欣赏水平和审美品位。反差如此之大,不得不引起我们的重视和反思。走向中学生,走向中学语文教师,他们对于小说这种独特的文学样式的理解仍然停留在传统情景故事的层面上;同时,受种种功利因素影响,我们的学生和教师对小说阅读教学不重视甚至忽视的态度倾向相当明显。而走进中学小说阅读教学“现场”,小说阅读教学内容泛化、反文学化、僵化、全面无重点化的现象十分严重,小说阅读教学之路任重而道远。现在的小说阅读教学理论一套又一套,有以叙述学为基础建立起来的小说阅读教学理论,还有从接受美学、结构主义学出发建立起来的小说阅读教学理论,可谓五花八门。但这些理论却往往在让人眼花缭乱的同时,感叹其可操纵性的缺乏。表现为:将其具体应用到中学小说阅读教学过程中,往往收不到预期的效果。笔者以为|教育论文网|,问题主要出在我们没有用联系的观点来看待教学这个发展的过程,研究时也多从文本或学生单个角度出发。众所周知,教学是个联系发展的过程,教学内容更是与课程内容、教材内容有着密切的联系。不管我们在相关研究中,还是在具体的阅读教学设计中,都不能有所偏废


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