新课程理念下高中语文教学探讨

【摘要】高中语文课程革新教学论文实施以来，教师的教育教学理念、方式、行为等都随之发生了一定的变化。本文以高中语文新课程革新教学论文为探讨对象，采用论述探讨以及调查探讨等策略，审视课改，总结经验，并提出了自己的倡议。
【关键词】新课改高中语文教学
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2011）10－0097－01
《普通高中语文课程标准》明确了高中阶段的语文学习要求，在学生的能力进展、学习策略以及教师教学方式方面给出了倡议。根据新课标要求，为提高高中语文的教学质量，在多年的教学实践中，本人摸索总结出了一些有效的经验与做法，供大家参考。
一创造性地使用教材
传统语文教材内容陈旧，格式死板，大都以文体或知识点组成单元，不利于发挥学生的主观能动性。新课程教材不是简单的语文知识罗列，而是用人文话题组成的一个个专题，能够让学生在独立探究中提高学习语文的能力，全面提升学生的语文素养。所以要让学生以自己的兴趣出发，根据自己已有的知识经验创造性地使用教材，才能真正活学、活用，成为教材的探讨者与改造者。学习语文要注重平时的积累，俗语说“积沙成塔集腋成裘”，平时要经常摘抄有用的名人名言、格言警句；阅读中外名著及富有时代气味的现代文学精品；欣赏优美的诗歌、散文；制订阅读、背诵计划，天天读一篇或100页，背诵一句或一条名人名言；把课本与课外读本、必修课本和选修课本充分结合起来，留意相关课文异同点的浅析与比较；就阅读报刊来说，每期都有文学版，也会有不少好的诗文，要“取其精华，去其糟粕”，提取、整合、有用的信息，并进行收集、重组，创造性地对教材进行补充；即使是电视中播出的新闻，也可也以学到很多的语文知识。“开卷有益”，要多去阅览室、图书室，只要勤翻书、勤读书，都会受益匪浅，学到很多课本上学不到的东西，开阔自己的视野，提高语文知识的摄取能力。
二师生共同介入，共同进步
课程也是一种生态系统，它由教材、师生联系、教学情境以及教学环境所构成，有效的课程是这些组成部分的有机统一体，师生共同介入课程。孔子曰：“教学相长”，即教师与学生要同“学”、互“学”，才能“长”。以这一点出发，我每次让学生做试卷时，都和学生一起做，学生用一个小时完成的，我可能四、五十分钟就完成了，进行和学生身份一样的考试，布置学生写作文时我也在规定时间内完成一篇，达到师生“同学互学同感”。我还经常安排课堂讨论、课堂体验，在学习中不足、冲突会不时被提出，不断被发现，这些不足困扰着学生，也吸引着学生，假如这时恰当地安排一场讨论，会极大地激发学生主动地进行思索，主动探讨，以而在合作学习、交流学习中自己找到不足的答案。在这个过程里，教师的主导作用也得到了充分的体现，学生的主体地位得到了保障。因此，教师在课堂上通过换位思索、换位体验来熟悉学生在学习过程中可能会碰到的不足，再进行有效的教学指导，教育目标才会有效地实现，这也才是理想的课堂学习方式。
三注重对话教学，提高学生审美价值
新课标在《阅读与鉴赏》“教学倡议”中指出：阅读教学是师生之间、师生与课文之间、师生与编者之间的一个多重对话过程，是思想碰撞与心灵交流的动态过程。为根除传统的独白式教学以及灌输式教育的弊端，新课标大力倡导对话这种阅读教学方式，因而，对话沟通不再是单纯作用上的传递，它具有重新建构、天生作用的功能，是建构主义教学论述的衍生物。通过对话沟通，教师可以得到大量的信息反馈，了解学生的掌握情况，使课堂学习效果得到保证。学习是学习者与客观世界、他人以及自己的对话，形成认知性实践、社会实践以及性实践的过程，没有对话，就没有交流，也没有真正的教育。
在对话教学中，要重视教师的阅读经验，维护学生的倾听权与感受权，使学生对阅读文章的多种感悟有效共存，建立良好的对话机制。师生应充分挖掘课文内涵，尽可能丰富其人文意蕴，依托课堂互动交流的平台，拓展与内化学生对文本的深层理解，以师生间的互动对话方式提高课堂的有效性。对话教学把文本以作者的制约教学论文下解放出来，把文本置于师生的联系中看待阅读的本质。然后再引导学生交流讨论，相互补充，教师适当进行补充，共享阅读感受。
四实施个性化语文作业
传统语文教学中，作业的布置只有统一没有个性，所有的学生都做同样的作业，这种布置形式忽视了学生之间个体的差别性。新课改以来，语文教师布置作业要因材施教，尊重学生个体之间的差别和不一样的学习要求，给每一位学生提供自主思索的空间以及创造、体现及成功的机会。根据学生之间学习能力方面的差别，可以采取按学习能力分组、分层，适度、适量地布置作业，真正让语文作业对每一位学生都发挥最大的效益。
总之，语文课堂教学是一项复杂的系统工程，教师在教学中除了对以上5个方面的关注与实践外，还需提高自身的素养，以人为本，加大情感投入，不断探讨，总结有效的教学策略与经验，适应新课改与新高考案例的要求，使高中语文教学工作实现可持续进展。
参考文献
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［2］倪文锦.高中语文新课程教学法［M］.北京：高等教育出版社，2004
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〔责任编辑：陈晨〕