小学语文教学板书设计琐议

对于小学生来说,板书的重要量是不容质疑的。只有把板书和课文内容联系起来,使板书成为课文内容的概括、缩影,让学生一见板书就知道课文内容,才真正发挥了板书的作用。要做到这一点,板书必须做到形神兼备,针对不同的课文设计不同的板书。而由于年段的不同,又可分为不同的类型,对于低年级比较适用的板书主要有以下几种:
1.以图为主的形式。小孩子喜欢图,对于—些故事性较强的课文可以通过主要事物的呈现来帮助学生领会故事情节。如《青蛙卖泥塘》则可通过板书完全反映课文的内容,只需要画出一只简笔青蛙,再画上一个烂泥塘,随着情节的进展依次把各种小动物或植物加上去即可。让学生看着图画就明白了故事的进展过程,假如此时让学生看图说课文内容,既巩固了对课文内容的理解,又培养了学生的看图能力,还锻炼了学生的口头表达能力,可谓一举多得。
2.以图为主文为辅的形式。有的课文比较形象生动,比较很明显,就可以以图为主,配上少量的文字,起到牵引课文内容的作用。如《美丽的愿望》中,四个季节分明,特点突出,就可以在黑板上画一画,先用画一朵金色的小花,中间写上春天,再用绿色画一棵树,中间写上夏天,然后用白色画一条小河,写上秋天,最后用白色画一朵雪花,写上冬天。四种景物的位置应错落有致,花在树下,河由远而近,雪花在上面,组成一幅四季美景图,让学生一目了然,既捉住特点又可激发学生学习兴趣。
3.图文结合的方式。有些课文内容略深,如借助图画的帮助,来加深学生对课文内容的理解则事半功倍。如《水乡歌》,就在主要词语上捉住特点,再配以图画来加深理解,具体可以这种方式体现:第一节可画出很多水,再写上“千条”、“万条”、“一个连一个”,第二节可画出很多白帆船,写上“千只”、“万只”、“满”,第三节则可画很多音符,写上“千首”、“万首”、“一箩又一箩”。板书清楚明了,让学生看着就明白了文章内容,结合板书让学生先让主要内容,再看着板书试背课文,这样背书的速度肯定比硬背快得多,既激起了学生背书的热情,又提高了学生背书的自信。
4.以文为主图为辅的形式。图画的种类多样,其中图表这一形式的作用则是简单明了,比较鲜明,因此有些比较性强的文章可通过列表来呈现文章内容,让学生自然而然学会比较。如《变成什么好》这篇课文,写了小老鼠觉得做自己不快活,想变成别的什么东西,可它自己没想好,面对魔瓶一会儿想变成这一会儿想变成那,内容较长而又丰富有趣。为了让学生有个比较清楚的熟悉,能够有条理地把故事讲给别人听,笔者针对课文内容设计了表格式的板书。在表格中写上扼要教育论文的词语,叙述事情的前因后果,让学生一目了然,在熟读的基础上能有序地讲出故事,既增加口头表达的自信心,又培养了口头表达能力。
5.以文为主的形式。课文较长,内容略深一些,假如捉住课文中的一些重点词语能够突出文章的主要内容,那么就可以直接以文字形式在黑板上呈现出来,为学生加深对纯文字的理解打好基础。如《滚铁环》一文中可以捉住重点词语来突显文章主要内容,如第四自然段中的“张开、飞、露出、走、穿出、飘、摇响、扑”等词,引导学生通过捉住重点词理解文章内容。
当然,低年级语文教学不仅是课文教学,识字教学也非常重要。如何利用板书提高学生识字兴趣,是低年级评议老师必须思索的不足,几年来的低年级语文教学让我悟出了一点小窍门。
第一,利用颜色,让黑板美起来。低年级学生就是喜欢色彩鲜艳的东西,而黑板的颜色本身就让人压抑,假如再加上单调的白色,只会让学生更不喜欢黑板,可低年级的识字教学绝大多数都在黑板上进行,毫无疑问,醒目的黑白搭配对于小孩子来说只能算是“刺目”了。为了让孩子们喜欢看黑板,就要让黑板美起来,这一点在平时教学中可经常用到。比如教学不同结构的生字时,可以用彩色笔分出偏旁和部首,让学生一看就懂。练习时可让学生在生字上面涂色区分部首和偏旁,进行涂色的练习其效果远远大于纯粹用口说。
第二,利用形状,让黑板动起来。低年级学生学习时更喜欢和实际事物联系起来,他们思维比较活跃,对室外的兴趣远远大于室内,如何把需要在室内完成的识字室外化,笔者觉得最简单的就是发挥教师的简笔画功底,把自然界的花草树木,小鸟小鱼等孩子们喜欢的事物以简单的形状体现出来,和课文内容紧密结合,创设情景,激起学生学习兴趣。比如教学识字时,可以把拼音画在一只小蝴蝶上,而汉字则写在下面对应好,让学生把美丽的小蝴蝶读一读,说一说小蝴蝶是什么样的,把单纯的说拼音转化成描述小蝴蝶的特点,学生感觉大不相同,课堂气氛相应会好一些,能让他们在一个比较愉快的环境中学习。
第三,利用游戏,让学生乐起来。识字既单调又枯燥,可其重要量又勿庸置疑。只有充分调动起学生学习的兴趣,利用直观的图画,让他们主动识字,在识字过程中等到欢快,要想做到这一点就离不开游戏。假如能把直观的图画和识字充分结合起来,以游戏的形式体现出来,那将起到意想不到的效果。游戏的种类很多,运用较多的一般有以下几类:①配对类游戏。这类一般成对出现,主要运用于汉字和拼音的搭配,词语的搭配,可采用采花,采蘑菇,字宝宝回家等形式。②归类游戏。这类游戏要求学生能找到同类的字或词,把它们归到一类,主要运用于同偏旁的生字,读音有共同点的生字,同一类的词语等,可采用钓鱼,找朋友,双胞胎等形式。③竞赛类游戏。这类游戏运用范围最广,体现形式多样,策略灵活,适用于认字,写字,组词,说句子等方面,能充分调动学生的积极性,激发学生学习兴趣,采用形式有一个共同点——比一比,具体形式有采花,钓鱼,拍球,爬山,夺红旗等。