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谈语文教学的实效性

谈语文教学的实效性内容导读:

介入课堂活动的自觉性、主动性,取得良好教育效果的基础。语文是一门博大精深的学科,可教可学的知识五花八门。但为什么有的语文课却显得古板、单调、乏味,引不起学生的学习兴趣呢?这可能与教师对教材的过分依靠有关。假如语文课堂教学只局限于教材的讲解,完全用教材替代“语文”的内涵,那么就使学生丰富多彩的语文世界隔绝了。说实话,语文教材只是丰富多彩的语文世界中的“沧海一粟”,正如叶圣陶先生所言:“教材无非是个例子。”课堂语文应该通过这个“例子”举一反三,而不是仅仅局限于这个“例子”,通过教师对教材的适当点拨、启发,让学生开阔眼界,爱学乐学。如教学《邹忌讽齐王纳谏》,以邹忌如何成功劝谏齐王纳谏为例子,让学生理解讽喻说理的特点,掌握与人良好沟通的策略和技艺教学论文。课堂上以教材为抓手,引申拓展,组织学生进行语言沟通练习。如以“你还知道哪些通过说话的技艺教学论文而取得成功的故事”,让学生展开发散性思维,进而让他们评价自己的语言沟通水平,讲讲自己或他人曾经与老师(父母、同学)沟通失败的例子,浅析沟通失败的理由,思索今后应如何沟通才能达到良好的效果。
  语文课堂学习不应受教材的约束,要融通各种知识,把视野伸向更广阔的天空。语文课堂可与其他学科紧密联系。如学习课文《谈谈记忆》后,可将知识点迁移到心理学科,向学生先容艾宾浩斯的遗忘率曲线图,引导学生根据心理学的遗忘规律确立自己的学习计划和温习密度,或当堂进行了
  一次小型记忆力比赛,在竞技状态中既让学生获得了知识,培养了能力,又增加了课堂的趣味性。
  语文是一门与生活息息相关的学科。引导学生把课堂学习与社会生活联系起来。我校把日常生活中快炙人口的对联、灯谜、短信搜集起来,编写成校本教材这些教学内容大大激发了学生的学习兴趣,已成为最受学生欢迎的语文内容。爱因斯坦说过:“教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”课堂上学生喜欢的、感兴趣的语文内容就是一种宝贵的礼物。学生对课堂内容感兴趣,就能不断产生旺盛的求知欲,增强学习的主动性、积极性,提高课堂实效性。


谈语文教学的实效性内容回顾:堂学习与社会生活联系起来。我校把日常生活中快炙人口的对联、灯谜、短信搜集起来,编写成校本教材这些教学内容大大激发了学生的学习兴趣,已成为最受学生欢迎的语文内容。爱因斯坦说过:“教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”课堂上学生喜欢的、感兴趣的语文内容就