语文教学与新课改

【摘要】新课程革新教学论文已经展开，每个教师都应该认真学习新的教学论述，在自己所任学科的教学活动中进行实践。语文教师在新课改的背景下怎样进行教学，是每位教师应该思索的不足。文章以构建和谐的师生联系、注重教学质量等方面谈一些简单的熟悉、理解。
【关键词】新课程革新教学论文；语文教学；教学质量
【中图分类号】G633.3【文献标识码】C【文章编号】1671-1270(2010)09-0036-01
随着新课程的全面实施，教师的教学理念也发生了深刻的变化，语文教学的方式策略随着“一切为了学生，为了学生的一切”和“进展至上”的目标而出现了与以往不同的现象。课程革新教学论文对语文教师的素质提出了比以前更高的要求。教师要与新课程同行，就必须成为学生学习的“组织者、介入者、帮助者、引导者、推动教学论文者”，成为课程的“探讨者、开发者、决策者”；必须掌握新的专业要求与技能；学会革新教学论文，学会思索，在课程革新教学论文中跟上新时代的步伐，实现教师和学生的共同进步。新课程革新教学论文中诸多不足的解决策略究竟以哪些方面着力，我们在实践中有一些肤浅的感受。

一、重建师生联系

良好的师生联系是进行正常教育的动力，提高教学效率的保证，对师生双方良好的品质的形成起着重要的作用。教学过程就是教师和学生进行合作性建构的过程。这就要求教学过程中必须建立一种新式的联系。

(一)爱护每个学生，建立新型的师生联系

作为一名热爱教育的教师，总希望教出一班好学生，新课程标准要求教师工作的着力点首先应放在以同等、宽容的心态对待每一个学生，拉近师生的联系，转变他们经常体验的被动、无为、无助、无奈。用学生熟悉的、感兴趣的语文小故事来激励学生学习的积极性；用备课设立的不足的多样性来诱发学生探讨的好奇心；用对不足的不同理解来赞扬学生思维的深刻性；用学生合作交流的成果来评价学生学习的合作性，用学生的点滴进步和闪光让人人分享以而获得喜悦心；用安抚、帮助来愈合学生受挫折而损伤的自尊心。以而形成课堂上同等互助和谐，人人介入积极主动探讨的学习氛围。教师在学生心目中是一路远行的伙伴，为他们探讨护航。

(二)“为了每一个学生的进展”是新课程的核心理念

为了实践这个理念，老师只有放下“师道尊严”，以高高的神坛走下来，才能真正步入学生的内心世界，与学生交朋友，融为一体。做引导者、组织者。不应过分夸大教师的指导作用，教师应该充当课堂的组织者，致力创设轻松和谐的活动环境，以杜朗口为榜样，请学生确立目标，学会自我反思，学会总结提高，学会合作、探究。教师的本质在于引导，而不是把答案直接告诉学生。

二、注重教学质量

新课程为教师提高了广阔的空间，教师不仅要在这个空间任意驰骋，还要有一定的目的性，这个目的就是教学质量，没有质量的教育是失败的教育。知识是人才的载体，初中阶段是打基础的阶段，怎样提高教学质量，我以为着力点应放正。
（一）备
固然教师不再起主导作用，而仅仅是引导者，但这并不意味着教师没有必要备课，教师在如此活跃的课堂，备时时需要摄取各种材料，梳理教材的连贯性，正所谓：台上一分钟，台下十年功。
（二）研
教学是一门艺术，自古就有“尺有所短，寸有所长”之说，所以我以为，在教学活动中，坚持三多，即多听课、多交流、多反思，取人之长，补己之短。坚持三听：听讲座、听优课，听新解。不断修订，完善备课、教学。
（三）教
教学活动是体现教学思维的主阵地。我们使用的教材是人教版的，很多知识来源于生活，但假如我们不去引导学生体验、归纳、提炼出教学思想，往往会出现课堂上热热闹闹，做起来乱七八糟，问他学了什么，他们知道甚少。这种没有过程的结果是没有体验、没有深刻理解的结果。这种形式失去了语文学习的本质，因此，在教学中把握住：情境引入——知识天生——提炼语文主旨——达标练习——变式练习这一环节。
养成学生学语文的行为是教师追求的终纵目标。培养活动主要取决于课堂。一是培养学生静心听，独立思索。把想的与他人交流。二是逐步培养学生对语文知识的归纳总结的习惯，先是一节课一个知识群的梳理，再是一节、一章知识链的形成，然后是一个学期、一个学年所学内容的归纳，找出相近、类似、转化的地方，达到纲举目张。三是养成预习的习惯，会化陌生为熟悉的内容，化求知为已知。四是引导学生学会反思，在反思中醒悟，在反思中提升。

(四)培辅是关键

教学中无论我们的教学如何变化，但总不可避免出现有学生离谱的现象，优生不优的现象。所以培辅将一直伴随着教学过程。
1．辅贫先辅志
针对差生学习兴趣低，自控能力差，基础薄弱，不思进取的特点，采用以心换心，捕捉进步点，降低要求，步步落实的策略，同时利用学生作业的渠道，开展师生对话，教师把一份希望和一点要求传递给学生，同时学生也可把心里话传递给教师。这种明与暗的交流，起到了调动的作用。
2．培优重点应放在激励他们的意志上，让他们以语文教学中体验到乐趣。帮助他们归纳、提炼出语文思想，策略，鼓励他们攻克难关。
3．作业的处理由静态分类式即将师在办公室批阅转向动态介入式，即把培辅对象以余数当面批，这样会点到实处，培到关键，辅有实效。

(五)过程评价的实在性

语文学习不能是说语文，而是做语文。能力是练出来的。不是听出来的。在练的过程中教师应给予恰当指导。提倡一题多解，多题一解。让学生牾出一些道理。教师不能求其完善，应鼓励学生大胆尝试，以错误中逐渐站起来，学生思维进展会在摸索中获得新生。
总之，新课程推行一年来，我们时时都在学习、探讨、反思，固然走了很多弯路，但在这个过程中，老师与学生都有了进步。我们的教学活动处处显得很有活力，教师可以走下讲台，听学生上台谈论语文感受，学生可以在办公室与教师一道沟通理解策略，是师生也是伙伴，真可谓其乐融融。