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简析高考关于高考英语听力毕业设计论文总结

简析高考关于高考英语听力毕业设计论文总结内容导读:还会出现音素的省略,失去爆破等现象;这些都给听力理解造成了一定的困难。但是从整体上来说,高考英语听力的朗读发音清楚,语音清晰,语速正常。  1.2 材料特点。(1)语料真实。高考听力材料都有是来自实际生活,都是具有真实语境、真实动机、真实心态、真实人际关系和真实交际策略的实际语言活动。(2)话题广泛。这些材料涉及到

  【摘 要】高考听力试题特点:语体、语音特点;材料特点。高考英语听力完全解读:领略主旨大意,概括话题内容;捕捉主要细节,确认具体事实;推测谈话背景,辨认角色关系;领会弦外之音,揣摩观点意图。应试技巧与策略:调整心理,稳定情绪,进入状态;快速抢读试题,积极进行预测,带着问题去听;善于抓住关键词句,重视全文理解;善于跳越难点,充分利用重复信息;结合语境、语调,推断真实含意。

  【关键词】高考英语;听力试题;应对策略

  1. 分析英语高考听力试题

  1.1 语体、语音特点。在语体方面,听力试题属于口语,它的结构不像

摘自:学生论文http://www.618jyw.com

书面语那么严谨,其句子短,重复率高,冗余信息多;在语音方面,有时会出现弱读、同化等现象;另外还会出现音素的省略,失去爆破等现象;这些都给听力理解造成了一定的困难。但是从整体上来说,高考英语听力的朗读发音清楚,语音清晰,语速正常。

  1.2 材料特点。(1)语料真实。高考听力材料都有是来自实际生活,都是具有真实语境、真实动机、真实心态、真实人际关系和真实交际策略的实际语言活动。(2)话题广泛。这些材料涉及到实际生活中的方方面面:购物、就餐、打电话、问路、看病、邀请、询问时间、谈论天气、假日活动、买票等。(3)用词浅显,结构简单。听力试题中的词汇为常用词汇,一般不会出现生僻词和超纲词。

  2. 排除影响听力理解的障碍

  2.1 语言障碍。

  (1)语音、语调。语言首先是有声的,其最本质的物质外壳是语音、语调。学习语言,如果语音不准,又不能正确把握语调,就会失去一定的辩音能力,这势必影响整体的听力理解。所以,语音问题在听力教学中不可忽视,尤其是在语言学习的初始阶段,强化语音训练对提高听力水平更是尤其重要。教师通过讲解、示范帮助学生纠正不正确的发音,辨别相似音素之间的区别,过好音标关,同时,选择适当的录音材料进行模仿、跟读和听写等练习,培养学生对语流中的连读、同化、不完全爆破、弱读、重读、升调、降调等一些语音、语调变化的敏感性以及语速的适应性。教师还可以选用英美人士的对话录音材料,帮助学生在实践中不断掌握技巧,培养语感,熟悉、模仿标准的英语对话和朗读。同时,分析说话者如何利用不同的语调表达态度、情感和隐含的内容。

  (2)语言知识。语言知识对听力产生的困难体现在词汇、短语、句型和语法等方面。许多人认为:听得越多,听力理解能力越强。诚然,多听是提高听力的一种积极手段,但听力水平的高低不完全取决于听的次数多少,它还与听者的英语知识水平密切相关。

  词汇量是英语知识的基础,若没能掌握一定的词汇量,即使在听的过程中能模仿出听到的声音,但却无法把它与所代表的词汇联系起来,便失去对词义的了解,以致影响整体听力理解的水平。

  英汉语言结构差异较大,如英语复合句中从句的位置比较灵活,而汉语通常按照事情发生的先后排列语序,在阅读时可以运用语法知识分析句子,但听音过程是快速的心理活动过程,需要在瞬间内完成。所以,学生必须熟练掌握有关的语法知识,从而提高正确理解句子和段落乃至语篇的敏感性和准确性。

  2.2 心理障碍。

  根据心理语言学理论,学生的心理因素对听力效果有一定的影响。具备良好的心理素质是提高听力的必要条件。如果听音时积极、主动,充满信心,不带任何心理负担,就可以最大限度地发挥听者的正常水平。急躁是影响听力的大敌。开始时由于听懂得较少,就容易产生急躁情绪,进而出现连锁反应:急躁一思想分散一自责、抱怨一导致听力失败。教师应遵循教学规律,在教学上对听力材料的难度作


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