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研讨更好“明天会更好”毕业论文提纲范文

研讨更好“明天会更好”毕业论文提纲范文内容导读:

  摘 要: 对于多数小学英语教师而言,作业的有效评价和反馈是日常教学工作的一个瓶颈。作者根据在工作中的实践和总结,根据常见的作业设计,探讨了评价和反馈操作方法,其中特别针对朗读、背诵和抄写等进一步交流了如何进行有效评价与反馈的措施。

  关键词: 作业评价 作业反馈 评价表 批改符号

  一、“想说爱你不容易”——英语评价与反馈是英语有效作业的瓶颈。

  “想说爱你,并不是很容易的事”。的确,根据《有效作业教师问卷》调查发现,学校6位英语老师中有3位提出在“如何进行有效评价反馈”方面希望得到支持。英语作业的评价与反馈是英语有效作业的一个瓶颈。真是“作业啊,想说爱你,并不是很容易的事”。

  二、“长大后我就成了你”——谈班级作业助理培训方法和评价表的使用。

  “长大后,我就成了你”。有效作业批改倡导随堂批改、重点批改、师生共批、组内互批、自我批改五种优化的批改方式。这就是说,教师要跳出自己的单边批改的范围,让学生成为批改主体的一员,与教师一起承担促进自己发展的职责,充分激发学生的自评意识。所以为何要等孩子长大后,才成了我们呢?

  (一)培养班级作业助理

  针对我班的英语作业现状,我认为培养班级作业助理是非常必要的。助理可以分为两个层面:

  1.班级作业负责人

  (1)明确职责、具体指导:收发作业;检查作业本是否有破损、是否掉页;将作业本翻到指定页码;下发作业统计表,追缴作业;统计作业情况并及时与老师沟通;检查小组长口头作业等。

  (2)评选方式:学生自愿申报,教师初步认定,半个月试用期考查学生能力、责任心等情况。最后公开聘任,下发聘任书。在工作过程中老师需要帮助助理树立威信,告诉全班同学,负责人与老师沟通不是打小报告;强调负责人的辛苦,希望大家互相配合。

  2.小组长

  (1)明确职责、具体指导:检查口头和背诵作业;监督、执行组内评价;有问题时及时与负责人沟通等。

  (2)评选方式:小组长的评选方式与指导方法同班级负责人一样。附图1:聘任书

  图1 聘任书

  (二)评价统计表的重要作用

  苏霍姆林斯基曾说:“千万不要把打个分数作为检查知识的唯一目的。”

  评价统计表是一项良好的实践。可以采用班级作业情况统计表、个人作业情况统计表等。表1为听读课外作业评价表(贴在学生英语书上)。

  表1 听读课外作业评价表

  这份表格还可以根据实际情况调整。如不只是听读作业,还可以增加背诵作业,甚至可以是发言、作业按时上交、作业质量、课堂表现等内容。调整发言等内容的具体做法,如我班每节课都有小组比赛,我根据发言

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、小组作业、课堂表现等情况给每组打分,得分最高的小组可以得一个小太阳,由小组长负责完成填写。同时,家长和老师不定期给孩子写评语等。

  表2 班级英语学习评价表

  这份表格根据每个学生评价表上的统计情况,进行周阶段评价或每学完一课由组长来完成记录。组长由班级作业负责人完成记录。班级负责人由老师来完成记录。老师在期末进行总评,颁发奖状或奖品。

  三、“我只在乎你”——谈批改符号、评语。

  “任时光匆匆流去,我只在乎你”。有调查发现,学生大都对发下的作业不能主动翻阅。我想,除了可以用到以上的方法提高学生作业兴趣之外,还可用各种图样和字样的印章或彩笔后面的图案:如笑脸、夸张的大拇指、红星、带着表情的问号、叹号等。还可以提前打印并裁好带有评语的红色字条贴在每个作业本上:Nogains,no pains.(一分耕耘,一分收获)。Deeds, not words.(行动


研讨更好“明天会更好”毕业论文提纲范文内容回顾:表上的统计情况,进行周阶段评价或每学完一课由组长来完成记录。组长由班级作业负责人完成记录。班级负责人由老师来完成记录。老师在期末进行总评,颁发奖状或奖品。  三、“我只在乎你”——谈批改符号、评语。  “任时光匆匆流去,我只在乎你”。有调查发现,学生大都对发下的作业不能主动翻阅。我想,除了可以用到以上的方