聋校小学语文生活化教学探讨

聋校小学语文教育作为聋校小学教育课程的组成部分,担负着聋生听力康复和语言学习的责任。聋校小学语文教育质量和效果的好坏,直接影响着聋生的社会性发展和各种学科知识的学习。如何改革聋校小学语文教学,在教学过程中体现教师和学生的主体性,提高语文教学效率迫在眉睫。本文通过哈尔滨市聋校小学语文教学现状的调查,总结了聋校小学语文教学中存在的问题,并分析了原因。最后,在理论和现状的基础上,提出了聋校小学语文生活化教学的实践策略,以期对聋校小学语文生活化教学有所助益。本文的研究共分为三个部分:第一部分,论述了小学语文生活化教学的理论基础,并初步阐述生活化和语文生活化教学等相关概念。第二部分,通过对哈尔滨市聋校小学语文的教学现状进行调查,分析了当前聋校小学语文教学存在的问题及其产生原因。第三部分,针对调查结果,结合聋校小学语文的特点,进而提出聋校小学语文生活化教学及实在践策略。【关键词】：生活化聋校小学语文教学实施策略
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-8引言8-10一、理论基础与概念界定10-18（一）理论基础10-171.“生活化教育”理论10-122.加德纳多元智能理论12-133.建构主义理论13-144.聋童心理发展的特殊性14-155.聋校小学语文教学生活化的特点15-17（二）概念界定17-181.生活化172.语文生活化教学173.聋校语文生活化17-18二、聋校小学语文教学现状调查与分析18-25（一）聋校小学语文教学现状调查研究181.研究目的182.研究对象183.研究方法184.问卷回收情况18（二）聋校小学语文教学的现状及原因分析18-251.聋生学习方式落后18-202.缺乏师生互动与信息反馈不及时20-213.教学内容枯燥乏味，与实际生活相脱离21-224.教学活动中忽视对非智力因素的培养22-235.教学评价方式落后23-25三、聋校小学语文生活化教学实践策略及实践探索25-35（一）聋校小学语文生活化教学实践策略25-281、确立开放的语文教学观，建构生活化的语文教学方式25-262、聋校小学语文教学内容的生活化26-283、开发聋校生活化语文校本课程开发28（二）聋校语文生活化教学实践28-351、聋校生活化学词识字教学的实践292、聋校生活化语言教学的实践29-303、聋校生活化看图学句的教学实践30-314、聋校生活化阅读教学的实践31-335、尝试聋校生活化作文教学的实践33-35结论35-36参考文献36-38附录38-42后记42