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学必自主 读贵自得

学必自主 读贵自得内容导读:突,明确夸大|教学论文网|学生在进行自主阅读时教师应怎样给予有效地指导。二、中学生自主阅读学习的理论分析。本章对自主阅读的基本内涵和理论进行探讨。自主阅读学习是以主体性教育理论、建构主义学习理论等多方面的理论以及教育学知识为基础的,以为|教育论文网|阅读是读者理解及运用语言的能力,这种能力既是社会所需,也被

中学语文教学中阅读教学往往耗时最多,但收效却甚微,中学生的阅读能力不仅没有增强,反而出现停滞甚至倒退的现象。笔者旨在通过本课题的研究,期望教师能从中了解中学生的认知发展阶段,熟悉到学生是学习的主体。改变以往学生很少有阅读、思考的时间,只是机械的、毫无主见的等待标准答案出现,或是一味地记笔记,从而导致思维和心理上产生依靠性的现象。还时间给学生,根据学生现有的知识背景和心理基础养成其自主、独立的思考习惯和能力,把单纯的阅读教学变成一种以体现学生的主体性为原则的能动的阅读学习。使学生能掌握相对有效的阅读方法,自己搜集跟阅读文本相关的材料,应用所学理论解决实际问题。把培养中学生自主探究的阅读能力,全面提高课堂效率,提升学生语文素养和养成终身学习习惯做为追求之理想。本文除引言和结语外分为三章,其基本内容如下:一、中学生自主阅读学习的概述。这一章首先是对中学生阅读现状进行分析,了解中学生阅读学习中存在的症结。其次是从《语文课程标准》出发,探究其对中学生自主阅读的要求。最后是说明学生自主阅读学习与教师指导间的关系,以及“学生自主”与“教师指导”之间是否存在冲突,明确夸大|教学论文网|学生在进行自主阅读时教师应怎样给予有效地指导。二、中学生自主阅读学习的理论分析。本章对自主阅读的基本内涵和理论进行探讨。自主阅读学习是以主体性教育理论、建构主义学习理论等多方面的理论以及教育学知识为基础的,以为|教育论文网|阅读是读者理解及运用语言的能力,这种能力既是社会所需,也被个人所重视。读者从各类文章中建构意义,透过阅读学习,介入社会活动,并享受阅读的乐趣。三、培养中学生自主阅读能力的实践探索。本章主要研究教师如何指导学生进行自主阅读,分析教师如何帮助学生共同制定切实可行的阅读学习计划,以及教师在此过程中应该留意的问题。此外,还讨论了中学生应该如何养成自主阅读的学习习惯。这一章还将呈现出一些优秀的案例和


学必自主 读贵自得内容回顾:建构意义,透过阅读学习,介入社会活动,并享受阅读的乐趣。三、培养中学生自主阅读能力的实践探索。本章主要研究教师如何指导学生进行自主阅读,分析教师如何帮助学生共同制定切实可行的阅读学习计划,以及教师在此过程中应该留意的问题。此外,还讨论了中学生应该如何养成自主阅读的学习习惯。这一章还将呈现出一些优秀的案例和