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环境艺术设计教学策略探讨

环境艺术设计教学策略探讨内容导读:

论文摘要摘要:学校教育是为社会培养和输送各类专业技能型人才的重要途径。作为一门新兴的艺术教育课程,环境艺术设计在当前学校教育中为培养适于时代进展需求的环境美化实用型人才具有重要作用。本论文针对环境艺术设计课程的教学策略和方式进行了简要浅析和阐述。

  关键词:新时期 环境艺术设计 教学策略

  当前社会生活水平的提升,深化了人们对存活环境的多元化需求,追求生活环境的艺术审美及其实用效果,成为当前城市化建设进程中的重要理念。人才是推动社会进展的要素,随着教育革新的不断深入,优化课程资源配置,培养综合技能型人才,成为新时期强化人才教育的重要措施。环境艺术设计课程是学校教育的一门艺术教育课程,面对时代进展的人才教育形势,加强环境艺术设计课程教学策略方式探讨与探讨,尤为重要。

  1 环境艺术设计课程的特点浅析

  环境是主体事物周围有着的客观条件,通常由多种要素构成。相对于人类而言,环境艺术是艺术家依托具体环境并通过其作品表达理想和观念的艺术形式,艺术设计是以艺术体现形式进行审美创造活动的行为历程。环境艺术设计是为满足人类存活和进展需求,构建适于人类活动的具有一定艺术氛围或审美意境的物质空间的现代艺术设计学科。环境艺术设计涉及环境美学、建筑学、装饰文化、景观艺术、人体工程学、心理学、城市规划、社会学、材料学等诸多方面。

  作为当前艺术教育的一门新兴课程,环境艺术设计课是立足于现代环境科学基础上融合艺术、科技、经济于一体的多种造型艺术并存的边缘性学科,它将传统的建筑、园林、雕塑、壁画、广告等各类艺术多层次的有机结合,共同创造整体空间艺术氛围与意境,就其专业论述广度及多样化专业技能而言,环境艺术设计课程属于兼跨多种学科的综合性艺术教育系统工程,具有多种专业内涵和属性,体现了学科教育内容的综合性特点。开设环境艺术设计专业的教学目的是为了培养新世纪环境艺术设计的专业人才,它是根据当前社会进展以及人才资源全面素质教育与革新实践综合能力的培养需求,以市场为导向,以学生进展为前提而开展的艺术设计课程教育,具有前瞻性特点。创造是设计的灵魂。环境艺术设计是对人的生活环境进行规划和提出案例的深思,设计教学注重强调人文内涵、传统文化的发掘、继承与革新,强调素质教育,注重基本职业技能训练,建立教学与实践之间的互动联系是环境艺术设计人才教育的重要环节,相对于学生能力培养目标来说,环境艺术设计课程具有很强的实践性。

  2 新形势下环境艺术设计教学策略方式的运用

  环境为人类的社会生产和生活提供了广泛的空间、丰富的资源和必要的条件,由于社会生活水平的提升,人们对存活及生活环境的需求逐步多样化,美化存活环境,提升生活质量,已成为当代人们生活水准的共识,环境艺术设计人才需求日益增加;随着教育革新的不断深入,教育教学注重课程资源开发的针对性和全面性,注重学生人才培养的人文性和适用性,在艺术氛围里重视环境艺术设计专业技能的实践性和革新性,尤为重要。教学策略是优化教育教学质量的重要手段,环境艺术设计教学同样需要有效教学方式和策略来落实。

  2.1 情感激发式教学法

  教育倡导人性化教学,情感激发式教学法在环境艺术设计课堂教学中,对于深化学生个性情感、改善学生个性人格具有潜移默化的作用。兴趣是学生积极主动学习的前提,环境艺术设计课程的论述与技能相对抽象枯燥,学习历程中往往需要学生对环境艺术设计具有一定的情感认识,更需要艺术灵感的进一步激发。教师在教学中通过创设生动多彩的教学情境,激发学生对环境艺术设计课的学习兴趣,调节学生主动探究学习的最佳情绪,为环境艺术设计教学做好基垫。

  2.2 互动探究式教学法

  互动探究式教学是基于学生自学能力基础上所实施的一种不足探讨型教学策略。环境艺术设计教学中,教师立足于教学目标,以学生为中心,以相关不足为切入点,采取启发和引导学生进行发现不足、浅析不足、探究不足的历程互动方式,让学生养成敢于提问、勤于深思,善于发现,勇于探究的良好学习习惯,教学中教师选择具有代表性的环境艺术设计内容,以案例教学方式将实际不足呈现在学生面前,参与并引导学生进行集体讨论、互动探究。

  2.3 交流合作式教学法

  环境艺术渗透于人们存活与生活环境的诸多方面,环境艺术设计课程系统综合性较高,跨学科知识的横向联系尤为彰显,很多不足往往需要依靠多元化的知识能力进行解决,由此,教学历程中需要学生针对相关学习内容,结合自身实际能力架构,以小组合作的形式进行交流探讨,让学生借助集体智慧与力量,充分发挥和提升自身个性化学习思维能力。比如像城市规划、园林设计等艺术设计学习中,发挥团体合作交流学习的效能,效果显著。

  2.4 实践体验式教学法

  培养学生实践革新能力是学校教育的重要目标,环境艺术设计教学应该注重学生对环境美化与装饰的实际运用能力培养。教师在环境艺术设计教学中,坚持论述实践相结合,拓展和利用有效教学资源,让学生在动手与实践中体验和感受环境艺术设计的创意和乐趣,采取校企合作的方式,以建筑装饰、园林美化、室内装潢等实际媒介为载体,建立学生社会实践活动基地,让学生在掌握论述知识的同时直接渗入社会,在实践中深化自身环境艺术设计的革新思维及能力素质。

  2.5 多媒体辅助教学法

  多媒体信息网络技术在教学领域中的拓展和运用,推动了课程教学策略方式的飞跃,环境艺术设计教学内容涉及面广,空间造型思维效果及立体体现效果尤为凸显,教学中利用多媒体信息技术,直观展示环境艺术设计的图片影像等相关信息资源,基于网络环境中让学生观摩环境艺术设计的优秀作品、线上相关环境艺术的广告动画设计视频等视觉感受形式来实现资源共享;充分利用网络信息技术进行远程学习和互动沟通,提升环境艺术设计的学习效果。

  结束语:

  随着社会经济的快速进展,培养适于时代进展的具有多元化综合型能力素质的建设人才,成为新时期人才资源开发的重要目标。作为人才教育的一门新兴课程,环境艺术设计教学需要教师与学生在实践中灵活运用多种教学策略或方式,提升教学效果。

  参考文献:

   张波 高校环境艺术设计专业课程教学革新探讨 大众文艺 2009

   邓庆尧 环境艺术设计 山东美术出版社.1995


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