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关于探究中学生物课堂教学方式探究科技论文

关于探究中学生物课堂教学方式探究科技论文内容导读:

  【摘 要】随着基础教育课程改革的进一步开展和新课程内容的深层次实施,传统的中学生物课堂教学模式受到了新的挑战。本文探讨了中学生物课堂教学中的一些新模式,分别从激发学生质疑、实验教学、合作式教学、情感因素四个方面进行了探究。

  【关键词】中学生物;教学模式;课堂教学

  课堂教学既是一门科学,又是一门艺术。教学有法,但无定法,贵在得法。新课改下教学观念、模式、方法的变革,现已经取得良好的效果。结合自身多年教学经验以及结合我校在实施新课程过程中的认识和心得做以下总结,与同仁共同勉力。面向新课改背景下的中学生物教学的四位一体的教学模式探讨,包括激发学生质疑的教学模式,实验为基础的中学生物教学模式,基于合作学习的中学生物教学模式,基于情感因素的中学生物教学模式。

  一、激发学生质疑的教学模式

  爱因斯坦也曾说:“提出问题,往往比解决一个问题更重要。”没有问题意识就难以诱发和激起学习热情,没有学习热情就谈不上主动学习。在教学中,常常发现有的学生喜欢质疑问难,他们的学习始终充满了疑问;而有的学生只是听老师讲,从不带着问题听课,只是接受知识的容器。两种不同的学习方式带来的学习效果是截然不同的。现代教学论研究指出:产生学习的根本原因是问题。因此,在教学过程中,要把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线,教师必须重视对学生质疑能力的培养。

  二、实验为基础的中学生物教学模式

  实验是中学生物不可或缺的重要部分,也是生物教材中的重要素材。作为一门较为严谨的自然科学,生物理论的形成和知识的获得都离不开实验的验证和推理。古往今来的生物学家的成功事例无不证明了这一点。而中学生物是生物入门的启蒙课。在生物教学中采取操作性较强的实验法可以激发学生的学习兴趣和动机。让学生从“做中学”,积极建构自己的知识体系,从而提高生物教学的质量和效果。在中学生物教学中的基础地位的影响下,生物实验势必会发挥出其强大的作用力。它是帮助学生建构生物知识、巩固知识经验、培养技能以及养成科学严谨学习态度的重要途径,从中也更加凸显出中学生物教学的基础地位。

  三、基于合作学习的中学生物教学模式

  合作性学习是以小组为单位、以团体成绩为奖励依据的一种教学活动。小组为了完成共同的任务,自己动手实践、自主探索、明确责任、互助学习。学生通过合作学习可以使课堂教学****


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