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浅谈几个写作教学应完成的几个转化论文提纲范文

浅谈几个写作教学应完成的几个转化论文提纲范文内容导读:求学生学会抓住事物特征,运用不同的修辞去描绘某一个季节的写法;学习了朱先生的《背影》,就要引导学生学会抓住从一个侧面去彰显人的精神风貌或品质内涵的写法;还要学会从朴实的话语中去领略至真至善的亲情,学会把情感蕴含在看似平实的语言中。从阅读到写作的教学,不必要求面面俱到,不必要求长篇大论,不必要求完美无缺,只求用

  摘 要:写作是语文教学的一项重要任务。通过写作教学,要促进学生完成一系列转化,即从文本的阅读理解向写作方法、从素材的丰富积累向灵活运用、从生活的视而不见向细心捕捉、从语言的有心无言向准确表达、从观察的只用眼看向心中有思、从读书的死读文本向联想想象等的转化,才能从根本上培养和提高写作能力与水平,完成写作教学任务。

  关键词:写作教学;阅读渗透;积累运用;细心捕捉;准确表达

  1009-010X(2013)10-0036-02

  语文课的写作教学,学生不感兴趣,往往胡拼乱凑;老师也感到怵头,无从指导。对此,我一直在默默地学习、摸索、实践、反思、总结,发现了学生写作中存在的问题,并分析其产生原因,结合写作教学的新理论,探索写作教学的规律,即写作教学应帮助学生完成一系列转化。

  一、从文本的阅读理解向写作方法转化

  阅读和写作本是紧密联系的事物,但我们往往把它们硬生生的割裂开来,各立炉灶。这无疑是不尊重教学客观规律的做法。学生在阅读中的感悟,要在写作中落实,在写作的活水中再生,完成从文本的单纯阅读向写作方法转化的生命历程。任何一篇作品都是集内容、语言、构思、写法等于一身的集大成者,读就是吸入,写就是输出。只有不断完成吸入、输出的良性循环,才能健康地运转。教师一定要充分利用好文本这个载体,堂堂渗透,课课练笔,坚持不懈,从而达到趁热打铁之功效。如学习了朱自清先生的《春》,就要求学生学会抓住事物特征,运用不同的修辞去描绘某一个季节的写法;学习了朱先生的《背影》,就要引导学生学会抓住从一个侧面去彰显人的精神风貌或品质内涵的写法;还要学会从朴实的话语中去领略至真至善的亲情,学会把情感蕴含在看似平实的语言中。从阅读到写作的教学,不必要求面面俱到,不必要求长篇大论,不必要求完美无缺,只求用词恰当、准确,用情真挚、完成每次训练的基点即可。

  二、从素材的丰富积累向灵活运用转化

  写作是从积累到运用的过程。诚然,积累是很多教师都重视的,学生积累的名篇佳句、诗词歌赋也不少,但现实情况是:背得滚瓜烂熟,用的微乎其微。大多数学生只是背书的机器,教师只是充当了检验背诵的验题器而已,不理解、不会用成为很多学生的通病。如果把知识只停留在记忆上,那学生只是贮存知识的书橱,那倒不如是一本薄薄的书,哪用哪移好用些。教师要有意识地引导学生现学现用,活学


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