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浅议教学研究基于多媒体和互联网技术的大学英语互动式教学研究论文标准格式范文

浅议教学研究基于多媒体和互联网技术的大学英语互动式教学研究论文标准格式范文内容导读:

  【摘 要】传统的老师讲学生听的教学模式已无法适应当代社会的需求,采用互动式教学成为一种必然。本文结合多媒体和互联网技术,针对当前教学中的问题,提出了基于多媒体和

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互联网技术的大学英语互动式教学方法,提出并分析了它的关键问题。

  【关键词】英语教育;多媒体和互联网技术;英语互动式教学

  介绍:

  随着信息技术和现代交通工具的发展,人与人之间的联系越来越密切,越来越多的人走出国门,走向世界,世界成为一个地球村。在地球村里,英语成为通行语言,英语交流成为村民们必须掌握的技能。然而长期以来,我国英语教学中普遍存在着知识传授多,应用少的现象。学生学习了多年英语,成绩分很高,但在实际应用中,仍然是“开口不能说,说了别人听不懂,听不懂其他人说”。这明确不利于我国融入地球村,不利于社会经济发展。

  为了促进社会经济发展,我国在教育领域中的投入越来越大,绝大多数学校建起立多媒体教室,互联网也遍布整个学校。然而,基础设施的投入并没有带来教学的明显改善,仍然是哑巴英语、聋子英语。原因在于教师仍然遵循着过去的教学模式,习惯于在台上讲,让学生在台下听的填鸭式教学,没有把多媒体和互联网络利用起来,没有让学生参与到教学活动中来。教师仍然把自己当作课堂的主角,把学生看成没有个性的群体,忽略学生的真实需求,以至于教学水平原地踏步。

  为了改变目前状况,需要英语教师形成新的教育理念,更新知识结构和教学方法,跟上时代的发展。采用互动式教学方式,学生成为课堂主角,教师成为配角,变为引路人、主持人角色,引导学生交流,实践和应用,在互动中完成英语教学,提升学生英语应用水平。针对当前教学中的问题,本文提出基于多媒体和互联网技术的大学英语互动式教学方法,提出并分析了它的关键性问题。

  一、互动式教学是发展趋势

  绝大多数学校已建立完善的多媒体环境,然而因教师自身素质和教学理念落后,很多教师的教学方式仍然是新瓶装旧酒。在多媒体教室里,仍是填鸭式教学、学生被迫死记硬背,忽视了学生语言应用能力和交际能力的培养,也忽略了学生学习兴趣和学习动机的培养,使得学生对英语学习失去了兴趣。具体表现为以下几个方面。

  1、教师只是在课堂上讲解多媒体课件

  互联网和英语教科书中都有大量的多媒体课件供教师使用,具有内容丰富、讲解详细、清晰标准等特点。在教学过程中,教师只是一页页展示课件或播放音视频,并做一些讲解。有些教师完全依赖这些课件而忽略了备课和板书的环节。在这样的课堂中,教师仍然统治课堂,仍然在灌输式教学,学生无法得到实践和应用。这种教学方式仍然是传统的。

  2、缺乏师生情感交流

  多媒体教学手段越来越受到大学英语教师的青睐,但在此过程中,大多数教师忽略了一点:多媒体是机器,但面对的却是有情感的学生。课件的滥用会牵着教师的鼻子走,限制教师的自由发挥。很多教师兢兢业业的备课,制作完美的课件,本以为可以达到良好的教学效果,但发现彼此有种孤立感,无法与学生达成默契。尤其像英语这种语言类课程,需要教师与学生的互动来增强感情,达到教与学的和谐。为了提升英语教学水平,采用互动式教学是一种必然趋势。传统教学分割为教授、学习和实践为三个部分。教师只考虑完成课堂讲授,不考虑学生如何学习。学生从课堂上学不到实用知识,提不起兴趣,只有课下看书补习,实践只能依赖“英语角”,“听收音机、看国外视频”。互动式教学要求达到教授、学习和实践的统一。教师在课堂根据学生学习情况和运用能力灵活教学。学生则通过教师的传授和学生间的互助获得知识,并现场实践练习提高能力。

  二、互动式教学的关键问题

  互动式教学需要学生和教师的全身心参与,与传统教学相比,它存在着三个关键性问题。1、互动式教学要提升学生的主动性和兴趣性,让学生成为活跃的主体。2、互动式要以应用为中心,通过模拟练习完成英语学习和能力提升。3、互动不仅发生在课堂之上,而且发生在课堂下。下面介绍利用互联网和多媒体技术,这三个问题的解决办法。

  对于问题1,教师需要完成三方面工作。

  1、收集资料信息,优化课堂教学

  教师需要查找大量的资料及信息,充分准备。过去教师通过书本、词典、图片或录音等有限的手段向学生讲授,这种信息来源显然非常有限,而且过于拘泥,不太灵活。随着多媒体技术的发展普及,教师需要根据学生实际需求和特点制作课件,让学生更容易接受,也让学生更有兴趣去主动吸收。比如,在给同学们讲解到卓比林的时候,教师用Power Point作一个影音文件,通过图片、视频和文字的


浅议教学研究基于多媒体和互联网技术的大学英语互动式教学研究论文标准格式范文内容回顾:设施的投入并没有带来教学的明显改善,仍然是哑巴英语、聋子英语。原因在于教师仍然遵循着过去的教学模式,习惯于在台上讲,让学生在台下听的填鸭式教学,没有把多媒体和互联网络利用起来,没有让学生参与到教学活动中来。教师仍然把自己当作课堂的主角,把学生看成没有个性的群体,忽略学生的真实需求,以至于教学水平原地踏步。