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试议中学生小学语文教学中学生自主学习能力的培养如何写论文

试议中学生小学语文教学中学生自主学习能力的培养如何写论文内容导读:

生定会还你一个惊喜。

  4.质疑问难,提升学生自主学习能力的过程

  创造性思维是从问问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力,首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说:学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑,从看似平常处见奇,这是发现问题的起点。如在教四年级《草船借箭》这篇课文后,我班张子涵同学提出:“老师,课题中的‘借’用的不恰当,我认为应该用‘骗’。因为借按一般理解该是在征得别人的同意的情况下,拿别人东西再归还。可课文中诸葛亮借的箭并没有经过曹操的同意,也没有归还。”说得真好,我精心准备的教案用不上了,我灵机一动何不来个辩论赛,分正方反方,正方说出“借箭”的理由,反方说出“骗箭”的理由。学生共分两组进行辩论赛,双方讨论激烈,不仅锻炼了口语能力,又极好地引导学生深入理解课文,学生跃跃欲试,整节课学生都处在积极的自主学习中,创新

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思维的火花在这里闪耀。

  课堂教学是属于学生的,教师只有根据学生的需求,引导学生自主探究、质疑释疑,这样才能充分发挥学生自主参与,自主探究知识的能力。

  三、活动实践,促进学生自主学习能力的发展

  《课标》中指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。学生能够观察大自然、观察社会,对自己身边或大家关注的问题进行讨论等各种实践活动。在实践活动中,他们触及到的情感由感情认识提高到理性认识,并在潜移默化中受到教育,促进主动发展。记得在一次写作课上,我让学生写一篇《记一次拔河比赛》的作文,学生没有写作素材,都是低着脑袋,皱着眉头,感到无从下笔。这时,我让全体学生走出教室,来到空旷的场地进行一次“实践”练习。我从体育器材室拿来****绳,将班内学生分成两队,进行了三轮比赛,同学们在欢声笑语中切实感受到了“拔河”的趣味。当学生回到教室后,纷纷动起笔来。结果学生们的作品写得既真实,又生动形象,描述得很具体、细腻,收到了事半功倍的效果。

  总之,培养学生的自主学习能力是素质教育的基本要求。我们在教学中要不断创新,努力培养学生的自主学习习惯,并逐渐形成能力。只有这样,学生的素质才能得到提高。


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