试谈课堂如何组织有效课堂讨论

【摘要】在新课改背景下，学生成为学习的主体，课堂讨论于是成为调动学生学习积极性的有效手段之一。但是不是所有的课堂讨论都行之有效？怎样才能组织好有效的课堂讨论？本文想就这些问题发表自己的看法。
【关键词】语文教学 课堂讨论 有效
讨论，就是就某一问题交换意见或进行辩论。课堂讨论，发生在课堂情境之中，在既严肃又活泼的课堂氛围中，师生之间、学生之间就某一问题交换观点和看法，并针对问题的某些方面进行争论和辩解，最终达到共同理解以及求同存异。有效的课堂不仅可以活跃学生的思维，还可以提升学生的理解能力，使学生更为自主地投入到学习中。
可是，在很多语文课上，课堂讨论并没有起到其应有的作用。一节课看似课堂热热闹闹、轰轰烈烈，可仔细追究，学生并未掌握多少有价值的东西，课堂讨论的有效性远远没有实现。为什么有时课堂讨论的频率很高，但效率却很低呢？我想要解决这些问题，还是应该先从教师入手。
教师作为课堂教学的主导者，其教学意识和教学方法，对教学效果起着决定性的作用。但在实际操作中，我们经常会发现许多教师对于"课堂讨论"这一教学方法并没有形成正确地认识，主要表现如下：
（1）不明确讨论的目的，流于形式。
"课堂讨论"的价值在于对学习主体的尊重，其目的是提升学生学习的积极性和主动性，改变学生被动接受知识的旧局面。有些教师认为讨论可以活跃课堂气氛，使课堂不沉闷，因此什么问题都让学生讨论。其实，这种做法，只看重了讨论的形式效果，并未追求到讨论的真正价值。课堂是热闹了，但是教学效果并不会得到质的飞跃。
（2）问题设计不到位。
凡事都有个度，讨论也应如此。最适合讨论的问题，应该是在学生现有知识的基础上，在较短的时间内，经过独立思考就能较为准确作答的问题。有些教师，每次讨论都是设计一些过于难解的问题，使学生百思不得其解，无从下手；有些则反之，教给学生的又都是一些表面性的问题，导致学生把更多的时间用在了说废话上。
（3）把握不准讨论的时机。
一般来说，讨论是教师预设的，是有目的，有计划进行的。但课堂上总会出现一些突发状况，尤其是对于个别学生提出的具有思维深度的、但尚未形成共识的问题，就很有必要进行集体讨论。可是由于很多教师或是怕影响教学进度，或是对突发问题还没有准确解决的能力，在很多时候，教师总是有意无意的忽视了这些有价值的课堂生成，错失了很好的讨论时机。
那么，就是应该如何做，才能真正组织起高效的课堂讨论呢？我认为，我们不妨从以下几个方面着手进行尝试：

1.选择最佳讨论内容

课堂讨论通常情况下只有几分钟或者十几分钟，在如此有限的时间内，要想组织起最有效的课堂讨论，就必须对讨论的内容进行精心选择。那么，选择什么样的内容才最有价值呢？
1.1 组织学生讨论，必须要把握住教材的重点、难点，越是教材的核心问题，越应该让学生去主动学习。例如，《梦游天目吟留别》一课中，"梦境"有怎样的象征含义，就非常值得学生去讨论。在学生自主学习的基础上再加上老师的适当点拨，学生就很容易理解"梦境"所具有的现实含义。
1.2 对于能够训练学生思维方法，培养学生思维品质的问题，即使不是课文的重、难点内容，但也值得花时间让学生进行讨论。例如，在《〈宽容〉序言》的公开课上，教师只设计了一道讨论题目：给文章的十个部分添加小标题。但我认为"文章最后一次提及幸福是什么含义？"同样具有讨论的价值。因为此题的答案具有开放性，学生更容易形成独立而深刻的见解，对体素质的提高有着积极的作用。
1.3 对于容易混淆的知识也应该进行讨论。例如，在表现手法中，"衬托"和"类比"就让很多学生难以区分。这时，教师如果能给出几个例句，让学生自行讨论其中的区别，然后教师再加以归纳总结，就可以给学生留下很深的印象。
1.4 对于重复性的问题应该避免进行二次讨论。例如，在《行道树》一课中，老师曾设计了两道讨论题：（1）从文中找出表现行道树痛苦的例子；（2）文章的中心句中"痛苦"表现在什么地方？显然这是两道重复的题目，后者可以涵盖前者，组织两次讨论就会浪费时间。同时，重复的问题还会给学生造成思维上的混乱，对自己得出的答案也会产生怀疑。

2.创设积极、和谐的讨论氛围

只有在宽松、自由的环境中进行的讨论，才能让学生最充分的发挥车自己的主观能动性。怎样才能创设出最和谐的讨论氛围呢？
2.1 发扬是创设和谐的关键。在讨论中，教师和学生的地位应该是平等的，教师应该鼓励学生把自己的观点想法告诉别的学生，并学会倾源于：毕业论文致谢格式{#GetFullDomain}
听其他同学的发言。尤其是对于讨论中出现的突发性问题，教师一定不能急于否定，在学生做完充分的解释之后，在给予评论。
2.2 关注每一个学生。由于学生学习能力的差异，每个学生参与讨论的程度也就存在差异。因此，在讨论的过程中，就要求教师必须考虑到每一个学生，给予每个人公平的参与机会。对于那些不能积极参加讨论的学生，应该给予他们更多的表现机会，该他们提供情感支持和鼓励，逐渐使这些学生由被动发言转为主动发言。
课堂讨论是我们提高课堂效率的有效形式之一，但课堂讨论的价值不仅仅是为了理解和掌握知识，更重要的是培养学生主动参与学习的意识。因此，教师只有创设出真正高效的课堂讨论，才能推进我们的学生进入更高的发展层次，才能使学生真正从讨论中获益。