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试谈课堂如何组织有效的课堂讨论免费论文

试谈课堂如何组织有效的课堂讨论免费论文内容导读:

  【摘要】在新课改背景下,学生成为学习的主体,课堂讨论于是成为调动学生学习积极性的有效手段之一。但是不是所有的课堂讨论都行之有效?怎样才能组织好有效的课堂讨论?本文想就这些问题发表自己的看法。

  【关键词】语文教学 课堂讨论 有效

  讨论,就是就某一问题交换意见或进行辩论。课堂讨论,发生在课堂情境之中,在既严肃又活泼的课堂氛围中,师生之间、学生之间就某一问题交换观点和看法,并针对问题的某些方面进行争论和辩解,最终达到共同理解以及求同存异。有效的课堂不仅可以活跃学生的思维,还可以提升学生的理解能力,使学生更为自主地投入到学习中。

  可是,在很多语文课上,课堂讨论并没有起到其应有的作用。一节课看似课堂热热闹闹、轰轰烈烈,可仔细追究,学生并未掌握多少有价值的东西,课堂讨论的有效性远远没有实现。为什么有时课堂讨论的频率很高,但效率却很低呢?我想要解决这些问题,还是应该先从教师入手。

  教师作为课堂教学的主导者,其教学意识和教学方法,对教学效果起着决定性的作用。但在实际操作中,我们经常会发现许多教师对于"课堂讨论"这一教学方法并没有形成正确地认识,主要表现如下:

  (1)不明确讨论的目的,流于形式。

  "课堂讨论"的价值在于对学习主体的尊重,其目的是提升学生学习的积极性和主动性,改变学生被动接受知识的旧局面。有些教师认为讨论可以活跃课堂气氛,使课堂不沉闷,因此什么问题都让学生讨论。其实,这种做法,只看重了讨论的形式效果,并未追求到讨论的真正价值。课堂是热闹了,但是教学效果并不会得到质的飞跃。

  (2)问题设计不到位。

  凡事都有个度,讨论也应如此。最适合讨论的问题,应该是在学生现有知识的基础上,在较短的时间内,经过独立思考就能较为准确作答的问题。有些教师,每次讨论都是设计一些过于难解的问题,使学生百思不得其解,无从下手;有些则反之,教给学生的又都是一些表面性的问题,导致学生把更多的时间用在了说废话上。

  (3)把握不准讨论的时机。

  一般来说,讨论是教师预设的,是有目的,有计划进行的。但课堂上总会出现一些突发状况,尤其是对于个别学生提出的具有思维深度的、但尚未形成共识的问题,就很有必要进行集体讨论。可是由于很多教师或是怕影响教学进度,或是对突发问题还没有准确解决的能力,在很多时候,教师总是有意无意的忽视了这些有价值的课堂生成,错失了很好的讨论时机。

  那么,就是应该如何做,才能真正组织起高效的课堂讨论呢?我认为,我们不妨从以下几个方面着手进行尝试:

  1.选择最佳讨论内容

  课堂讨论通常情况下只有几分钟或者十几分钟,在如此有限的时间内,要想组织起最有效的课堂讨论,就必须对讨论的内容进行精心选择。那么,选择什么样的内容才最有价值呢?

  1.1 组织学生讨论,必须要把握住教材的重点、难点,越是教材的核心问题,越应该让学生去主动学习。例如,《梦游天目吟留别》一课中,"梦境"有怎样的象征含义,就非常值得学生去讨论。在学生自主学习的基础上再加上老师的适当点拨,学生就很容易理解"梦境"所具有的现实含义。

  1.2 对于能够训练学生思维方法,培养学生思维品质的问题,即使不是课文的重、难点内容,但也值得花时间让学生进行讨论。例如,在《〈宽容〉序言》的公开课上,教师只设计了一道讨论题目:给文章的十个部分添加小标题。但我认为"文章最后一次提及幸福是什么含义?"同样具有讨论的价值。因为此题的答案具有开放性,学生更容易形成独立而深刻的见解,对******体素质的提高有着积极的作用。

  1.3 对于容易混淆的知识也应该进行讨论。例如,在表现手法中,"衬托"和"类比"就让很多学生难以区分。这时,教师如果能给出几个例句,让学生自行讨论其中的区别,然后教师再加以归纳总结,就可以给学生留下很深的印象。

  1.4 对于重复性的问题应该避免进行二次讨论。例如,在《行道树》一课中,老师曾设计了两道讨论题:(1)从文中找出表现行道树痛苦的例子;(2)文章的中心句中"痛苦"表现在什么地方?显然这是两道重复的题目,后者可以涵盖前者,组织两次讨论就会浪费时间。同时,重复的问题还会给学生造成思维上的混乱,对自己得出的答案也会产生怀疑。

  2.创设积极、和谐的讨论氛围

  只有在宽松、自由的环境中进行的讨论,才能让学生最充分的发挥车自己的主观能动性。怎样才能创设出最和谐的讨论氛围呢?

  2.1 发扬****是创设和谐的关键。在讨论中,教师和学生的地位应该是平等的,教师应该鼓励学生把自己的观点想法告诉别的学生,并学会倾

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试谈课堂如何组织有效的课堂讨论免费论文内容回顾:教师如果能给出几个例句,让学生自行讨论其中的区别,然后教师再加以归纳总结,就可以给学生留下很深的印象。  1.4 对于重复性的问题应该避免进行二次讨论。例如,在《行道树》一课中,老师曾设计了两道讨论题:(1)从文中找出表现行道树痛苦的例子;(2)文章的中心句中"痛苦"表现在什么地方?显然这是两道重复的题目,后者可以涵盖前