试谈美育语文教学中美育探析

现行中学语文教材，大多文质兼美，展现了一个绚丽多姿的美的世界。内容涉及气象万千的自然景观、纷繁复杂的人类社会、气吞山河的英雄壮举、五彩缤纷的艺术领域、奥妙无穷的科学殿堂等，处处闪耀着美的光辉。由此可见，在学校美育的多种活动中，语文课中的美育有着不可替代的作用和价值。

一、创设氛围，体验美

在语文教学中，抓住时机，激发学生感情，是进行语文美育的一个重要手段。教师要根据文章题材、思路和表现手法的不同，采取相应的方法，调动学生情感。如，在教学《苏州园林》时，做了如下结语：“《苏州园林》以不同凡俗的风采跃然纸上，使人觉得山美、水美、天然美、作者文笔美、大师情操美。同学们试想，如果作者没有对祖国的热爱之情，是不可能写出如此字里行间都洋溢着美的文章的。我们的祖国幅员辽阔，有悠久的历史文化和众多的自然景观。同学们，热爱我们的祖国吧！为我们的中华而努力学习，愿我们的中华更加美丽！”这一结语使学生进一步领悟到秀丽的园林风光无限美的乐趣，从而使学生受到艺术感染，获得美的体验。

二、对比分析，鉴赏美

美丑总是在相互对比中表现出来的，对比分析有利于美的鉴赏。讲读《落花生》一文时，通过不起眼的花生苗，把那埋在地里的果实与那些高挂在树上的鲜红耀眼的果实对比，更显花生的内在美。再理解父亲的那段话：“它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有用的东西。”从而理解：“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”学生通过欣赏，提高了认识，明白了心灵美的必要性。
爱美之心，人皆有之。小学语文教学中，要针对学生的年龄特点和心理特征，精心挖掘教材中的美，引导学生仔细品味和慢慢欣赏。让学生感受美的熏陶，增强美的意识，提高他们的审美能力，进一步促进全面的素质教育。

三、抓住教材，感悟美

语文教材中，许多文学作品用美妙的梦境来表情达意。《荔枝蜜》里的梦匠心独运，《我的老师》里的梦情浓意深，等等。教师要恰如其分地启发学生去感知梦之美，体会梦所蕴涵的自然之美、人物之美。如，《这不是一颗流星》的结尾部分：（孩子）“那我昨天晚上怎么还梦到了阿婆了呢？”“我想跟他说梦的原理……我原以为孩子天真纯朴的念头像流星一样转瞬即逝，现在我明白了，这绝不是一颗流星。”讲读分析时，可向学生提出：作者以梦作结，有什么好处？启发学生思考，让学生明白：文章以这一真情美梦来结束全文，不仅有力地再现了孩子那恒星般童真的美丽，而且给人以启迪、感悟。纵观语文教材，美的教育内容比比皆是，它为青少年展示了一副五彩缤纷的世界，使他们受到多方面美的启示与感染。

四、亲身实践，感受美

在教学《春》这一课时，根据“体会春天的景色美，感受作者热爱春天的思想感情”的德育目标，把语文课堂放到户外。学生在学习的过程中，亲手摸摸身边的小草，感受柔和的春风，一种对春天的热爱之情油然而生。让学生有了一次与大自然的接触，从而培养了学生热爱春天、热爱大自然的情感。
同时语文教学的德育，也应善于借助各种媒介，化远为近，化静为动，化抽象为具体，创造情境，营造德育氛围。例如，《安塞腰鼓》一文里的一段文字：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健源于：论文格式模板www.618jyw.com
的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”读完之后，教师提问：你有什么感受？安塞腰鼓给你留下了什么印象？接着，让学生再观看一段视频资料。之后提问：你又有什么感受？安塞腰鼓给你留下了什么印象？引导学生抓住关键词语，理解文章所描述的意境：“发狠、忘情、狂舞”，还有“壮阔、豪放、火烈”，那“一群茂腾腾的后生”，“朴实得就像那片高粱”，“年轻的生命，如日中天，光辉耀眼，沸腾着生命的热烈。”在文章里，安塞腰鼓本身，就是人类生命力量的凝聚。借助媒体资料，学生如见其人，如闻其声，如临其境，陕北人的精神风貌、舞蹈中迸发出的与力量怎能不感染着一颗颗充满活力的年轻学子的心。
总之，语文教学和美育不能互相替代，但在语文教学中，教师完全应该而且可以有意识地按美育的规律积极创造美的教育情境，以达到“培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观”的目的。