您当前位置:618教育论文网 >> 最新论文 >> 中学语文教学论文 >> 浏览文章

空缺艺术在高中古诗词教学中的实践探讨

空缺艺术在高中古诗词教学中的实践探讨内容导读:审美意识和高尚的审美情趣。尤其2007年以来新一轮课程改革也为我们提供了教学目标和努力的方向,特别是把布满|英语教学论文|了空缺结构的古诗词作为选修教材单列成册,这对培养学生的审美能力,完善自我人格有着重要的意义。本文在整合西方接受美学、格式塔理论、空缺艺术理论的基础上,从创设和谐课堂、优化“无声”教学、审视

艺术中的空缺,一直是中西方美学探讨的热门。它需要读者或观众以自己创造性的理解力、想象力去补充、去丰富。语文教学不仅是一门科学,更是一门艺术。教学上的空缺,既指教师和教材中未明确说明的部分、暗示的东西,又是教学时空流程中的停止、跳跃或者淡化,亦称为隐含。那么,如能在语文古诗词教学中讲究空缺艺术,使之疏密结合、有虚有实,学生将获得更大的收获。然而,在我们的传统教学中,教师往往忽略诗歌空缺结构,忽视了诗歌中的审美因素。注重扫清字词,阐发大意的知识性教学,机械地搬用教参或以自己的一孔之见来遮蔽诗意的美感。或是为了应对考试,夸大|教学论文网|死记硬背,灌输所谓“规范”的答题模式。这些严重地束缚了学生的想像力,压抑了受教育者的创造天性,使本来诗意栖居的课堂成为无任何风致的牢狱。基于此,本文从古诗词空缺结构理论入手,试图将理论与古诗词教学实践结合起来,引燃学生情感,激发感性思维,培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣。尤其2007年以来新一轮课程改革也为我们提供了教学目标和努力的方向,特别是把布满|英语教学论文|了空缺结构的古诗词作为选修教材单列成册,这对培养学生的审美能力,完善自我人格有着重要的意义。本文在整合西方接受美学、格式塔理论、空缺艺术理论的基础上,从创设和谐课堂、优化“无声”教学、审视“未定性”语言、诱发多元解读等方面,结合高中古诗词具体教例,巧设语言空缺、巧用教材空缺、巧调节奏空缺,再运用具体的教学方法,设计提问、点化评述、调整内容,注重诗词文本解读,开展多彩文化活动,以探讨运用古诗词教学空缺艺术的途径和方法。总之,在教学中,教师必须把握古诗词空缺结构的审美特征,充分发挥学生的主体作用,调动学生的生活体验,引领他们以自己的情感方式、思维触觉感受文本的丰富内涵。通过对空缺结构的探寻发现和填补创造,学生在把握文本,理解作者的同时,也在理解、建构着自己,进而实现生命个体的整体天生


空缺艺术在高中古诗词教学中的实践探讨内容回顾:情感方式、思维触觉感受文本的丰富内涵。通过对空缺结构的探寻发现和填补创造,学生在把握文本,理解作者的同时,也在理解、建构着自己,进而实现生命个体的整体天生1 2 3 下一页