空缺艺术在高中古诗词教学中实践探讨

更新时间:2024-01-21 点赞:4246 浏览:10789 作者:用户投稿原创标记本站原创

艺术中的空缺,一直是中西方美学探讨的热门。它需要读者或观众以自己创造性的理解力、想象力去补充、去丰富。语文教学不仅是一门科学,更是一门艺术。教学上的空缺,既指教师和教材中未明确说明的部分、暗示的东西,又是教学时空流程中的停止、跳跃或者淡化,亦称为隐含。那么,如能在语文古诗词教学中讲究空缺艺术,使之疏密结合、有虚有实,学生将获得更大的收获。然而,在我们的传统教学中,教师往往忽略诗歌空缺结构,忽视了诗歌中的审美因素。注重扫清字词,阐发大意的知识性教学,机械地搬用教参或以自己的一孔之见来遮蔽诗意的美感。或是为了应对考试,夸大|教学论文网|死记硬背,灌输所谓“规范”的答题模式。这些严重地束缚了学生的想像力,压抑了受教育者的创造天性,使本来诗意栖居的课堂成为无任何风致的牢狱。基于此,本文从古诗词空缺结构理论入手,试图将理论与古诗词教学实践结合起来,引燃学生情感,激发感性思维,培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣。尤其2007年以来新一轮课程改革也为我们提供了教学目标和努力的方向,特别是把布满|英语教学论文|了空缺结构的古诗词作为选修教材单列成册,这对培养学生的审美能力,完善自我人格有着重要的意义。本文在整合西方接受美学、格式塔理论、空缺艺术理论的基础上,从创设和谐课堂、优化“无声”教学、审视“未定性”语言、诱发多元解读等方面,结合高中古诗词具体教例,巧设语言空缺、巧用教材空缺、巧调节奏空缺,再运用具体的教学方法,设计提问、点化评述、调整内容,注重诗词文本解读,开展多彩文化活动,以探讨运用古诗词教学空缺艺术的途径和方法。总之,在教学中,教师必须把握古诗词空缺结构的审美特征,充分发挥学生的主体作用,调动学生的生活体验,引领他们以自己的情感方式、思维触觉感受文本的丰富内涵。通过对空缺结构的探寻发现和填补创造,学生在把握文本,理解作者的同时,也在理解、建构着自己,进而实现生命个体的整体天生|教育论文网|。【关键词】:古诗词空缺艺术优化教学
【论文提纲】:中文摘要4-5ABSTRACT5-9第一章绪论9-17一、选题背景9-10二、选题意义10-12三、前人研究成果综述12-15四、研究方法15-17第二章高中古诗词教学现存问题分析17-25第一节高中古诗词教学现状17-19一、教材新变化17-18二、授课新特质18-19第二节高中古诗词教学现存问题分析19-25一、问卷调查19-20二、高中学生学习古诗词情况分析20-23三、教师的古诗词教学现状分析23-25第三章高中古诗词教学中运用空缺艺术的理论支撑25-28第一节空缺艺术的概念阐释25-26第二节空缺艺术在文学作品中的呈现方式26-28第四章空缺艺术在高中古诗词教学中的运用设想28-55第一节创设和谐课堂,激活学生兴趣28-32一、配置适宜音乐,引发学生兴趣28-30二、借助诗歌色彩,引燃学生情感30-31三、主张个性化诵读,重视诵读韵味31-32第二节优化“无声”教学,品味诗词意境32-35一、巧设语言空缺,注重心境培植32-33二、巧用诗词空缺,激发感性思维33-34三、巧调节奏空缺,优化课堂实效34-35第三节审视“未定性”语言,深入挖掘内蕴35-40一、添加36-37二、联想37-38三、还原38-39四、延伸39-40第四节妙设教学伏笔,注重启发思考40-43一、设计提问,深化空缺40-41二、点化评述,美化空缺41-43三、调整内容,优化空缺43第五节诱发多元解读,适时拓展生发43-55一、注重诗词文本解读,启发多元聪明43-46二、开展多彩文化活动,丰富诗词底蕴46-55第五章教学案例55-65第一课时55-56一、课前播放FLASH文件:《长恨歌》(歌曲)55二、视频先容白居易55三、解题55-56四、初读课文,理清课文层次,了解内容56第二课时56-65一、表层解读:在作者笔下,李隆基和杨玉环的形象特点是什么?作者对他们的态度相同吗?56二、深层探究:诗歌的题目是“长恨歌”,“恨”的含义是什么?谁“长恨”?“长恨”什么?因何而“长恨”?56-58三、探究外延:请阅读选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第7页的解说文字,说说人们对这首诗的主题有哪几种代表性的看法?其中“讽喻说”主要从哪些角度分析的?你同意这种说法吗?能就诗歌本身从同样的角度或另辟门路|教学论文范文|谈你的观点吗?58-59四、拓展练习59五、资料衔接59-65结语65-66参考文献66-69附录69-72附录一69-71附录二71-72后记72
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