中国英语学习者二语产出中光秃名词短语错误浅析

光秃名词短语指的是没有限定语的名词短语。光秃名词短语作为一种跨语言现象,引起了国内外语言学者的广泛关注。自Carlson(1977)以来,国外对英语光秃名词短语的研究颇丰,近年来国内对汉语光秃名词短语的研究也不断涌现。相关研究多从句法,语义和语用层面对该语言现象进行考察,主要有种类指称说及模糊分析说。中国英语学习者二语产出中也经常出现这种名词的光秃形式,对于英语可数名词必须加限定标记或复数标记这一语法规则,中国英语学习者似乎并不难习得,然而教学过程中发现,事实并非如此。对于上述规则,学习者表现出一定的困难或障碍,从而导致二语产出中出现光秃名词短语的情况。对中国英语学习者二语产出中出现不恰当使用光秃名词短语现象进行的实证性研究几乎没有。因此,本文就此问题进行一次实证研究,旨在调查中国大学英语学习者二语产出中的光秃名词短语现象。首先先容了研究背景,研究目的和意义；其次简述了国内外对光秃名词短语的研究现状及错误分析与语理论；接着具体描述了研究方法,提出研究问题,并在错误分析理论指导下,对使用不当的光秃名词短语进行错误分类；再就相关数据结果分析错误可能产生的原因；最后探讨其教学启示并提出相应的教学建议。本研究采用测试的方式,以某高校60名大学二年级非英语专业在校大学生为研究对象,他们被分为两个不同的水平组(高分组和低分组)。测试由书面写作和改错两部分组成,测试后利用Claws4,Antconc3.2对所收集的写作进行标注。以错误分析为基础,将光秃名词短语错误分成三大类,利用SPSS13.0对光秃名词短语使用错误频率与学习者的英语水平加以统计及对比分析。数据分析结果表明：1)光秃名词短语错误与学习者英语水平成正相关,随着学习者英语水平的提高呈现好转趋势,但并未完全消失。2)中国英语学习者在用名词表达类指时要比表达个指时更轻易发生光秃名词短语错误。3)母语负迁移是导致中国大学英语学习者二语产出中的光秃名词短语的原因之一,此外,本文从认知这一新的角度分析发现,名词的概念表征也对学习者二语产出中出现光秃名词短语产生影响。【关键词】：光秃名词短语错误分析类指解读存在解读
【论文提纲】：Acknowledgements4-5Abstract5-7摘要7-9Content9-11ListofTablesandFigures11-12ChapterOneIntroduction12-181.1BackgroundoftheResearch12-141.2PurposeandSignificanceoftheResearch14-161.3StructureoftheThesis16-18ChapterTwoLiteratureReview18-302.1DefinitionofBareNounPhrases18-192.2PreviousResearchonBareNounPhrasesinEnglish19-222.2.1Kind-denotinganalysis20-212.2.2Ambiguousapproach21-222.reviousResearchesonBareNounPhrasesinChinese22-252.3.1ChenPing(1991)'sandLiJie(1997)'sanalysis22-232.3.2ShenYuan(2005)'sapproach23-242.3.3WangGuangcheng(2007)'sandWenWeipin(2010)'saccount24-252.4SimilaritiesandDifferencesbetweenEnglishandChineseBareNounPhrases25-272.5ErrorAnalysisandInterlanguageinSecondLanguageAcquisition27-302.5.1ThetheoryofInterlanguage27-282.5.2ErrorsandErrorAnalysis28-30ChapterThreeMethodology30-423.1ResearchQuestions30-313.2Participants31-323.3Instruments32-353.3.1Testpapers33-343.3.2Computersoftware34-353.4Procedures35-423.4.1Pilotstudy35-363.4.2Testadministration363.4.3Dataelicitation36-373.4.4Noiseremoving373.4.5Annotation37-393.4.6Erroridentificationandcategorization39-42ChapterFourResultsandDiscussion42-574.1GeneralResultsofDescriptiveStatistics42-454.1.1CET-4scores42-444.1.2Bare-noun-phrasefocusedtest44-454.2AnalysisofBareNounPhrasesErrorsinGuidedWritingTask45-504.2.1Baresingulars46-474.2.2Barepluralsandbaremass47-504.3AnalysisofBareNounPhrasesErrorsinErrorCorrectionTask50-514.4CorrelationbetweenBareNounPhrasesErrorsandLanguageProficiencyLevels51-544.5ExplanationofPossibleCauseorErrors54-574.5.1Interlingualinterference54-554.5.2Cognitivefactors55-57ChapterFiveConclusion57-615.1SummaryofFindings57-585.2PedagogicalImplications58-595.3LimitationsoftheResearchandSuggestionorFurtherResearch59-61WorksCited61-65Appendices65-67Publications67