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初中英语作业布置中出现的问题与对策探讨

初中英语作业布置中出现的问题与对策探讨内容导读:3.1.2输出假设理论及其对初中英语作业的启示22-233.2建构主义学习观在作业布置中的应用研究23-253.2.1建构主义的内涵23-243.2.2建构主义学习观指导下的初中英语作业的布置24-253.3形成性评价在作业批改中的应用研究25-303.3.1形成性评价内涵263.3.2形成性评价的原则26-283.3.3形成性评价原则在初中英语作业批改中的体现28-3

见,布置科学的、公道的作业能够充分挖掘学生学习的潜能,充分发挥学生的主体性作用。研究结果表明:学习是学生主动建构知识的过程,教师在学生的学习中只是起到了协助的作用。教师是指导者和帮助者。因此,无论在教学过程中,还是在作业的布置与批改的过程中,都应该体现学生的主体性。【关键词】:行动研究作业布置输入输出假设理论建构主义学习观形成性评价
【论文提纲】:
  • 摘要4-5
  • Abstract5-8
  • 1问题的提出8-14
  • 1.1对教学现状的描述9-10
  • 1.2初中英语作业布置中出现的问题10
  • 1.3作业布置中出现问题的原因10-11
  • 1.4研究的意义11-14
  • 2文献综述14-21
  • 2.1国外英语家庭作业的研究现状14-16
  • 2.2国内英语家庭作业的研究现状16-21
  • 3相关理论综述21-30
  • 3.1输入输出假设理论在初中英语作业中的应用研究21-23
  • 3.1.1输入假设理论及其对初中英语作业的启示21-22
  • 3.1.2输出假设理论及其对初中英语作业的启示22-23
  • 3.2建构主义学习观在作业布置中的应用研究23-25
  • 3.2.1建构主义的内涵23-24
  • 3.2.2建构主义学习观指导下的初中英语作业的布置24-25
  • 3.3形成性评价在作业批改中的应用研究25-30
  • 3.3.1形成性评价内涵26
  • 3.3.2形成性评价的原则26-28
  • 3.3.3形成性评价原则在初中英语作业批改中的体现28-30
  • 4实践研究30-42
  • 4.1研究的目的30
  • 4.2研究的对象30-31
  • 4.3研究的方法31
  • 4.4研究的主要过程31-42
  • 4.4.1研究方案的设计31
  • 4.4.2研究计划的实施31-33
  • 4.4.3实施过程33-35
  • 4.4.4研究中出现的问题35-36
  • 4.4.5针对问题调整的方案36-37
  • 4.4.6调整后的计划实施37
  • 4.4.7调整后的实施过程37-38
  • 4.4.8行动前后成绩对比38-40
  • 4.4.9调查问卷分析40-42
  • 5研究的结果和分析42-44
  • 5.1研


初中英语作业布置中出现的问题与对策探讨内容回顾: