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研讨教具教具在韵律活动中的运用毕业论文前言

研讨教具教具在韵律活动中的运用毕业论文前言内容导读:。要想使韵律活动表达的更具体更具有创造力,这就需要我们课前做好充分的教具准备工作,它能使幼儿更好地发挥音乐的表现力。  作者简介:  刘纪秋,女,1972—,辽宁沈阳人,硕士,副教授,研究方向:音乐教育,工作单位:辽宁省朝阳师范高等专科学校。上一页 1 2 

作塑造艺术形象、反映社会生活、抒发感情的一种视觉表演艺术。舞蹈动作富有节奏性、造型性、准确性和连贯性,不同类型的舞蹈都具有不同的风格特点。幼儿舞蹈主要有一些基本舞步,如:踮步、小跑步、踏点步、踏跳步、后踏步、进退步、跑跳步、跑马步、华尔兹步、秧歌步、滑步等。这些基本舞步加上简单的上肢动作,如两臂的摆动、手腕的转动等以及简单的队形变化就构成了幼儿舞蹈的主要内容。“辅助性舞谱”就是通过上例来完成的,它起到的是一种辅助式的帮助,这一类型的舞谱通常开展活动前或是活动后帮助幼儿尝试或是巩固某些动作技能的,所以一般是将其投放到音乐中。幼儿通过这种辅助性舞谱自主探索,提高个性自主学习能力。

  (二)关键性舞谱体现集体分享学习

  “关键性舞谱”是指将韵律活动中需要重点讲解或较难理解的部分以舞谱的形式展现,通过集体的力量攻克难题,达到共同学习、共同提高的目的。如集体舞“恰恰恰”,为了让幼儿掌握其中的舞步,我们设计了一张舞步图谱,利用颜色、符号等简单元素引导幼儿理解图意,摸索出恰恰舞步的特点。图谱的设计使集体舞的动作设计更加形象、生动,激发幼儿的学习兴趣,降低了学习难度。

  (三)分解式舞谱展示合作学习效果

  “分解式舞谱”是将设计出来的舞谱分解成相对较为独立的部分进行分解式的学习或是开展小组式的学习,最后再进行完整地展现,体现合作学习的成果。如韵律操活动“小鸡操”,教师将整套操节分解成简单的动作图谱,以形象的小鸡图案及箭号等符号展示每一个操节的完整动作,采用分组学习的方式促进幼儿的自主学习。活动中,教师让幼儿自主分成若干小组,每组领一张图谱,以小组的形式展开讨论和学习,然后再展示给其他组的小伙伴,最后通过相互的交流共同学会整套操节。通过这种方法不仅可以让幼儿慢慢牢记动作,同时也锻炼了幼儿的表演能力。应该广为应用。

  韵律活动是律动的一种表现形式,律动音乐可以是幼儿边做边唱的,也可是专门的器乐曲。律动在幼儿园的运用经常是作为一种基本训练,为舞蹈或音乐游戏中的某些新动作做准备;也经常作为一种组织教学活动的准备。因此,韵律动作与律动音乐有着密不可分的联系。要想使韵律活动表达的更具体更具有创造力,这就需要我们课前做好充分的教具准备工作,它能使幼儿更好地发挥音乐的表现力。

  作者简介:

  刘纪秋,女,1972—,辽宁沈阳人,硕士,副教授,研究方向:音乐教育,工作单位:辽宁省朝阳师范高等专科学校。


研讨教具教具在韵律活动中的运用毕业论文前言内容回顾:腕的转动等以及简单的队形变化就构成了幼儿舞蹈的主要内容。“辅助性舞谱”就是通过上例来完成的,它起到的是一种辅助式的帮助,这一类型的舞谱通常开展活动前或是活动后帮助幼儿尝试或是巩固某些动作技能的,所以一般是将其投放到音乐中。幼儿通过这种辅助性舞谱自主探索,提高个性自主学习能力。  (二)关键性舞谱体现集体分