浅谈初中语文教学中兴趣培养

摘要：笔者以为，在初中语文教学中，兴趣的培养犹为重要。于是，笔者以课前三分钟、情景设置导入新课、活跃课堂气氛、赞扬鼓励学生等方面激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。
关键词：兴趣培养、课前三分钟、情景设置、活跃、鼓励
俗话说：“兴趣是最好的老师。”不管做何事，只要有兴趣，就会事半功倍，学习犹为如此。笔者作为一名初中语文教师，一直在探讨语文教学中的兴趣培养，现有如下经验与大家分享：

一、丰富课前三分钟，激发学生兴趣

“人之初，性本善，性相近，习相远……”上课铃声刚停，七年级（8）班的教室就响起了朗朗书声。不错，不是小学二年级，而是初中一年级的学生在朗诵《三字经》。笔者面带微笑站在教室门口，做了三分钟的观众。
笔者是七年级（8）班的语文教师，曾于2008年假期在重庆听过魏书生老师的报告，并买回了他的大作在家探讨了很久，受魏老师的启发，笔者开始用丰富的课前三分钟来激发学生的学习兴趣。于是，每节语文课的前三分钟，成了学生的自由表演时间，学生在语文科代表的组织下朗诵经典美文，唱红歌，讲故事，说笑话等。这样避免了一成不变的上课方式，既让学生在玩耍中学到了相应的知识，也能让学生在课前就保持一份愉悦的心境。

二、注重情境设置导入新课，激发学生兴趣。

俗话说：“开好了头，就成功了一半”，导入新课犹为重要。笔者会在每一节课前精心准备导语，力求新鲜有趣，吸引学生的留意力。
以七年级上册《世说新语》三则为例：笔者走上讲台，微笑不语，在黑板上画了一个大大的圆圈，等学生都探来了好奇的眼光，再问：“这是什么？”学生回答：“圆圈。”笔者微笑着说：“这可不是普通的圆圈，它是聪明圈，我们往返忆一下，小学的时候我们学过哪些历史上特别聪颖的少年，把他们的名字写在这里面。”学生略加回忆，就能得出答案：曹冲、孔融、司马光……这时，课堂气氛渐入佳境，笔者话题一转引入新课：“今天，我们学习《世说新语》三则，将熟悉三个同样聪明的少年。而且，课后我们还将评选一下，班上哪些同学的名字也能够写进聪明圈呢？”果然，学生们顿时来了兴趣，为了“圈中有名”，都积极预习，抢着回答不足，以饱满的热情完成了本节课的学习任务。

三、活跃的课堂氛围，激发学生兴趣。

想要活跃课堂气氛，首先得把课堂还给学生，让学生主动的去做，成为课堂真正的主人，而不是传统的老师讲，学生听。
以七年级上册说明文《长河落日扁》为例。笔者以王维《使至塞上》引入新课，引导学生学习千古名句：“大漠孤烟直，长河落日圆。”接着抛给学生一个不足：“刚才学习了‘长河落日圆’，现在我们要学习的课文却是‘长河落日扁’，作者为什么说落日是扁的，他有什么依据呢？请同学自己到课文里去寻找答案。”这样，学生带着这个不足、带着一颗好奇心主动走进课文，解读文本，自然达到了良好的学习效果。
其次，想要活跃课堂气氛，得最大限度的还给学生自由。在笔者课堂上，学生以来不用正襟危坐，大多数时候是以小组为单位围成圆圈，每节课都有规定题目的讨论内容，还有围绕课文的自由讨论。在这段时间内，学生可能会为了某个不足争得耳红脖子粗，也可能讨论着书上的不足却扯到了其它有趣的事情上。
笔者上七年级上册《捅马蜂窝》时，给了学生这样一个讨论题：“‘我’为什么要捅马蜂窝，又是怎么捅的？”刚过了一会儿，笔者就发现很多学生在摆龙门阵，摆自己小时捅马蜂窝的经历。于是笔者干脆暂停了上一个讨论题，改为了学生最感兴趣的不足：“你小时有捅马蜂窝的经历吗？讲出来给小组的同学听一听。”这下可好，班上马上冒出了几个“故事大王”，把捅马蜂窝的经历讲得绘声绘色，艰险万分。
就这样，笔者尽量的给学生营造一个轻松安闲的学习环境，这样的语文课，当然不会烦闷，学生都期待着语文课的到来。

四、多表扬鼓励，激发学生兴趣。

笔者所在的学校是一所镇级中学，大多数学生基础很差，刚进校的时候，有的学生连字都不会写，第一次语文测试，有四分之一的学生不能达到及格标准。但笔者一直都相信：每一个孩子都是一个天使，他们都有自己的优点。所以，笔者以来不吝啬自己的赞美，不管是对优秀的学生，还是对所谓的差生。
例如：学生不足回答正确了，表扬：理解能力强，学习踏实；答错了，鼓励：很有创意，这正是学语文所需要的素质；对作文内容写的不够好的学生，可以表扬字写得整洁；对成绩考砸的学生，就告诉他们别泄气，还有很大的提升空间。这样做，能够帮助学生竖立信心，以而提高了学习兴趣。
笔者班上有个学生叫张千锋，一开学就引起了笔者的留意，由于他坐在最后一排，每节课上课都是打瞌睡。每当笔者在课堂上把他叫醒，同学们都会笑他说：“反正他就是瞌睡大王，每节课都睡觉，班主任都管不了。”笔者很恼火，但却没有生气，而是笑着说：“这么帅的小伙子坐在最后一排打瞌睡多可惜啊，坐到前面来吧，也让老师看着养养眼。”小男生被笔者逗得不好意思了，一节课坐得直直的。果然，位置换到第一桌以后他就没有打瞌睡了，专心学了起来。笔者乘胜追击继续表扬他：“张千锋同学的笔记作得多好啊……张千锋同学的成绩进步很大哦…..”大半个学期过后，他在单元测试中已经能达到及格分数了。
对于课堂教学。笔者也进行了长时间的探讨，也收到了很好的教学效果。学生学习的积极性普遍提高。我们应该不断变换教学策略，以激发学生的学生兴趣。因此，教师要因材施教，结合实际，采用不同的策略，通过“激趣法”、“情境法”等激发学生的学习兴趣。这样既可以帮助教师丰富教学策略，又可以充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，以而提高初中语文教学的效率。同时，还应该注重设计课堂教学的结束环节，善于捕捉时机，以激发学生的求知欲和创造欲，这也是丰富教学手法之一。通过以上教学策略，加强了基础练习，进展了学生智力，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的能力，转变了过去重视知识而忽视能力的倾向，努力做到使学生在获得语文知识的同时，不断增加学习语文的能力。教学活动不仅仅是传授知识，进展智力的活动，而且也是师生情感交流的过程。成功的教学依靠于师生间的课堂上的互动和思想情感的交流。因此，在平常的教学中，教师应树立意识，留意营造课堂的氛围，创和谐的师生互动课堂。同时，教师应该充分运用语文教材内容的广泛性，通过自己巧妙地加工，联系学生的实际，引导学生去体验教材中的情感，让学生在接受知识的同时，接受相应的情感的影响，提高学生的学习兴趣，以而使学生达到“以情促知”的效果。教师在课堂上应该积极地引导学生，让学生提出疑问，师生一起解答，激发学生的学习兴趣，以而达到培养学生掌握和运用知识的能力。
当然，在激发学生兴趣方面，每个老师都有自己的一套策略，我还将继续探讨学习，争做一个优秀的初中语文教师。