高中数学立体几何新旧教材比较探讨及新教材使用情况浅析

从2006年秋季开始,福建省进入新一轮中学教育改革阶段,即实施高中新课程标准。作为这一标准的重要组成部分—高中数学新课程标准的实施情况备受关注。本文结合一年来在高中一年级使用新课程标准下的新教材教学实践,以教学理论基本原理为指导,结合数学学科教育理论的有关研究成果,运用文献研究法、比较研究法、分析研究法、调查研究法等教育科学研究方法,从理论上对新教材进行评价,特别是以人民教育出版社出版的教材为蓝本,对1990年、2004年和2006年的三套教材中立体几何部分进行分析。从课时安排、教学内容、各章节比例、教学方式和目标要求以及习题安排等进行深入探讨,建立了一个数学模型定量分析教材总体难度。本文共分四个部分,第一章给出本文有关的研究背景。第二章对由人民教育出版社出版的三套教材进行分析,分析对比三套不同时期教材的内容安排、课时安排、各章节课时分配、教学方式、内容要求等。第三章建立数学模型,利用可比深度和可比广度两个指标定量分析三套不同时期教材的总体难度。第四章对新教材的使用情况进行调研分析并提出若干改进性建议,希望为我国普通高中数学教育教学改革和发展提供有益的鉴戒。【关键词】：立体几何新旧教材比较调查
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-5中文文摘5-11第一章背景研究11-14第二章比较分析14-272.1三套不同时期教材的内容的安排比较分析14-152.2三套不同时期教材课时安排比较15-162.3三套教材的立体几何目录及课时分配的对比16-192.4三套教材的结构体系安排的对比19-202.5三套不同时期教材立体几何教学方式的比较20-232.6三套教材的立体几何教学内容具体要求安排比较23-27第三章三套教材中的立体几何课程难度的定量分析比较27-363.1关于课程难度模型的注释27-283.2使用课程难度模型的几点说明28-293.3三套教材中立体几何部分内容难度的定量比较29-343.4研究的结论和需要进一步研究的问题34-36第四章新教材使用情况的调研及建议36-424.1问卷的设计364.2数据的处理364.3调查的主要结果36-394.4问题与建议39-42结束语42-43参考文献43-46附录146-47附录247-48附录348-50致谢50