语文教学要注重培养学生健康心理

[摘要]由于社会生活节奏加快和学生课业负担过重等因素，学生的心理不足越来越多，心理健康教育越来越引起人们的重视。把心理健康教育渗透到各学科教学中具有很强的现实作用，也是素质教育的一项重要内容。语文学科是最基础的学科之

一、因而在培养学生的健康心理方面具有举足轻重的作用。

[关键词]语文教学创设情境健全人格健康心理
由于社会生活节奏加快和学生课业负担过重等因素，学生的心理不足越来越多，心理健康教育越来越引起人们的重视。把心理健康教育渗透到各学科教学中具有很强的现实作用，也是素质教育的一项重要内容。语文学科是最基础的学科之一，因而在培养学生的健康心理方面具有举足轻重、不可替代的作用。下面结合自身的语文教学实践，浅谈培养学生健康心理的一些做法和感受。

一、挖掘教材，思想教育，培养学生健全的人格和健康的心理

培养学生的健康心理，是语文学科人文特性的要求，是学生面向未来的需要。语文特级教师钱梦龙曾深有感触地总结说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家。”语文教材涉及古今中外的优秀人物很多，他们的崇高品质和人格魅力是学生学习的典范，教师可充分挖掘教材中可教育因素，及时因势利导，注重思想教育，培养学生形成健全的人格和健康的心理。正所谓“榜样的气力是无穷的”，优秀人物良好的人格魅力、心理品质，能使学生的心灵受到震撼，感召学生，甚至成为学生的崇拜偶像、追求目标，并在不知不觉中内化为自己的心理品质。例如，人教版七年级《走一步，再走一步》这篇课文是美国作家莫顿·亨特根据自己童年时的亲身经历写成的，学习中我引导学生悟出生活的哲理：人生之路总是要靠自己走的，困难是难免的，只有善于把大困难分解为小困难，一个一个地认真加以解决，才能赢得最后的胜利。为了培养学生形成健康的心理和树立生活的信心，语文教师必须坚持“文道统一”的原则，既传授知识，培养能力，开发智力，又要塑造学生美好的心灵。在教学中，教育学生时刻以积极的生活态度，乐观向上的精神，高尚的审美情趣，正确面对生活和学习中出现的矛盾、不足，帮助学生树立正确的人生观、价值观和科学世界观，形成良好的思想品德素质。

二、感受生活，积极进取，培养学生的自信心和成功感

作为语文教师，我们责无旁贷要让我们的学生具备适应现代社会的阅读和写作能力。阅读是一种心智过程，在阅读与感受的基础上，通过理解、浅析、综合等能力把自己读后的感受讲出来，把作者的艺术手法、文章特点等表述出来，进而运用于自己的写作中，学生对此往往感到棘手，相当一部分学生感到心理有障碍。我在教学中，让学生读《三国演义》《西游记》《水浒》《钢铁是怎样炼成的》等名篇，引导学生在读中品味、揣摩、感悟，把读的内容用精炼的语言复述并尽可能的谈出自己的理解与看法。每当学生发表独立见解，我点评中不乏表扬，鼓励学生积极进取，使学生感到阅读的欢快和成功的愉悦。
一位学者曾说过，“语文的外延是生活”。在写作教学中，我引导学生感受生活，做生活的有心人，打破“一写作文就头疼”的不健康心理瓶颈。诱发学生写作的，以生活中、实践中取材，留心观察身边的事物，以中捕捉写作灵感。如在初一年级，重点解决学生作文“无可写”的不足，如引导学生写《长大想当……》、《假若我是……》、《一次有作用的……》类似这样的题目，学生写起来就有话可说，时代感比较强，生活气味也比较浓厚。同时鼓励学生大胆地写剖析自己的文章，想什么就写什么。如出示《一件小事》、《可笑的事》、《害羞的事》、《后悔的事》等一组题目让学生选择，给学生一个写作思维的空间。对学生的习作，我都予以肯定，指出不足的同时鼓励学生积极进取。每一次作文，选出三至五篇优秀习作推向学生，或老师朗读后点评，或让作者谈写作构思，最后评出一至三位“写作新星”，久而久之，学生在感受生活的基础上，相互交流切磋，作文不仅有信心了，而且能抒写真情实感了，写好作文的成功喜悦感与日俱增。

三、创设情境，激发兴趣，培养学生稳定而乐观的心理状态

苏霍姆林斯基说：“假如教师不想方想法使学生产生情绪激昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”所以教师在教学中应努力创设轻松愉快、情绪激昂的学习氛围，以而激发学生学习语文的兴趣。
世界多姿多彩，文学百家争鸣，在教学中必须让学生广泛涉猎各类文学作品，吸取更多的营养，增加知识积累。我开设鉴赏、辩论课，提高学生的文学欣赏和辩论水平。朱自清的散文《背影》，海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，老舍的《骆驼祥子》，高尔基的《海燕》，都成了初中学生的赏析对象。再如围绕“看电视利大还是弊大”“怎样才算文明上网？”“如何提高语文素养？”等话题开设辩论课。中下游学生普遍具有自卑心理和行为消极的特点，在教学中我多接触、多提问他们，激发他们学习兴趣，促使他们具有良好的心理状态和行为习惯。在这样吵而不闹、乱而有序的场面里，人人主动积极地介入其中，学生有所感悟，有所收获，情有所感，心有所动。

四、欣赏学生，和谐相处，培养学生拥有良好的人际联系

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。随着新课程的实施，我们必须用欣赏的眼光看学生。教师的欣赏正是他们勤奋学习和革新教学论文的目标和动力。也许教师的一个眼神，一个动作，一句话就是一个孩子即将成功的基石。
在课堂教学中，我发现大多数学生的口头表达能力都不尽人意，课堂上愿意主动举手发言的不太多。我想起心理学上讲的“皮格马利翁”效应，在对学生进行“说的能力”练习时留意唤起他们的自信与勇气，特别是对那些不主动的学生，更留意鼓励他们捉住每一次机会锻炼自己，对他们每一次当众说话，都予以欣赏，逐渐克服其害怕当众说话的心理。开始每周拿出两节课，后来每节课拿出十分钟加强口才练习，结合不足情境，要求学生运用普通话脱稿说话，即兴讲话，推动教学论文思维的进展。一学期下来，学生口头表达能力明显提高。说的能力又能推动教学论文师生之间、生生之间很好的交流，建立和谐的人际联系。课前饭后，深入学生中间，或聊聊天，或解答几个不足，班级气氛活跃了，师生联系、生生联系融洽了，知识和能力得到很好的沟通，学生之间形成比学赶帮超的良好风气，更有助于教学质量的提高。
健康的人生才是欢快的人生，作为语文教师必须在听说读写几方面重视学生心理素质的有效培养，引导他们到现实生活中体验生活，培养他们对真、善、美的爱，对假、丑、恶的恨。只有多种形式培养学生的健康心理，提高他们的综合素质，才能为学生一生的长大教育论文教育论文奠定基础，才能将他们培养成现代化建设和未来社会需要的合格人才。
(作者单位：山东东营市东营区胜园街道中心学校)