高中物理模型教学中思维能力培养

本文从理论上对物理模型作了初步探索:剖析了物理模型的思维机制,指出了物理模型在高中物理教学中在培养思维能力方面对学生所起的特定作用,以及研究物理模型思维的意义所在。对高中物理模型教学的现状进行了分析,再对高中学生物理模型知识的掌握程度与模型思维应用能力进行了调查与测试,在此基础上设计实践方案,针对高三教学的实际,选择重要的常规方法在不同的教学环节进行了教学实践,从物理模型的认知,到物理模型的应用,再到运用物理模型思维进行研究性学习,都取得了较好的教学效果,说明在中学物理教学中结合知识教学进行模型思维能力培养是切实可行的,它对于培养学生优良的思维品质,培养学生的创造能力是一条有效的途径。【关键词】：物理模型模型理论模型思维物理教学调查与分析思维能力培养
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-6前言6-100.1课题研究的缘起6-70.2课题研究的价值7-80.3本课题已有的研究8-90.4课题研究的方法90.5课题研究成果9-10第1章物理模型概述10-191.1、物理模型的分类10-111.2、物理模型的主要特征11-121.3、物理模型的思维方法12-151.4、模型方法对培养学生思维能力的依据15-171.5、物理模型思维的研究意义17-19第2章中学物理模型教学情况的调查19-272.1、高中物理模型教学的现状19-212.2、对学生物理模型思维能力的现状调查21-242.3、物理模型教学学生思维能力现状分析24-27第3章中学物理模型教学中思维能力的培养27-533.1、物理模型教学思维能力培养的原则27-283.2、教学实践的总体设计思路283.3、中学物理模型教学中思维能力的培养28-53第4章评价与总结53-564.1、定量评价总结534.2、定性评价总结53-554.3、存在问题55-56主要参考文献56-58附录58-63附录I物理模型知识调查测试卷58-60附录II物理模型思维能力测试卷60-63在研期间学术成果63-64致谢64