学生力学概念建构近况与影响因素浅析探讨

通过对概念以及物理概念的理论分析与研究进展的考察，论文提出了研究的主要问题：学生力学概念建构的现状以及影响因素的分析研究。论文对151名中学生进行了力的概念测试并对测试结果进行了统计、分析与研究，结果表明：一般中学生力学概念建构的水平比较低，尚没有真正开始理解牛顿力学的基本概念，这与国内国外的相关研究取得了基本一致的结论；不同年级与性别的学生，力学概念的建构水平有明显性的差异，但年级与性别的交互作用不明显，其中，高中生的力学概念建构水平明显地高于初中生，男生的力学概念建构水平明显地高于女生；日常概念与科学概念的结构不良特征是影响学生力学概念建构的重要因素，其中，日常概念对于力学概念建构的影响主要体现在同化与顺应过程以及消极思维定势等方面，同时，日常概念还在一定范围内受到核心观念的影响与制约。上述结论对于当前国际概念教学领域中的一些热门问题做出了初步回答，并对推进我国概念教学改革具有一定的实践意义与指导意义。【关键词】：力学概念日常概念现状影响因素建构
【论文提纲】：第一章问题的提出6-181有关概念的学习理论研究6-112物理概念的相关理论研究11-133概念与物理概念的研究进展13-164问题的提出及其意义16-18第二章研究方法18-211研究样本182研究材料18-193研究过程194研究结果的统计处理方法19-21第三章研究结果21-291测试成绩的描述性统计结果21-222年级性别的多因素方差分析统计结果22-233男女生测试成绩的直方统计图23-244各选项回答情况的分类统计结果24-29第四章结果讨论29-421对测试成绩的分析与讨论29-322对各选项回答情况的分类讨论32-373对各选项回答情况的综合讨论37-404对物理概念教学的几点建议40-42第五章结束语42-451研究结论422研究结论的意义42-433研究的局限与方向43-45致谢45-46参考文献46-47攻读学位期间出版或公然发表的论著、论文47-48附录48-60附录1力的概念测试试卷48-54附录2学生选择情况的原始数据统计表54-59附录3各选项回答情况的描述性统计表59-60