陇南市农村中小学数学教师教育近况探讨

教师专业化是现代教育发展的历史要求,是教育现代化的重要标志,也是世界各国的共同目标;在我们这个时代,教师的专业化得到了前所未有的重视。以推行新课改为主要内容的基础教育改革,对教师的专业素质提出了严峻的挑战,如何有效地促进教师的专业发展,以适应素质教育的需要,已成为一个十分迫切的问题。本文从探讨新课改背景下数学教师专业化的内涵入手,论述了数学教师专业化的结构,以及在如何促进数学教师专业发展方面研究的现状及问题。在调查分析陇南市中小学数学教师基本素质和教师教育开展情况的基础之上,深刻剖析了农村地区数学教师教育在体制、观念、培训内容、培训者队伍等方面存在的问题;在了解数学教师对教师教育的需求,有针对性地促进教师对新的教育、教学理念进行意义建构,从而改进其教学状况的观念下,对陇南市中小学数学教师教育的理念、内容、模式进行了构想,提出了一些建议。对西部农村地区数学教师教育的研究,可以使我们更好地熟悉在新课改背景下,一个数学教师应该具备的素质,更好地开展数学教师的职前培养、职后培训工作,以及帮助在职教师对自己专业发展方向的确立。希望对今后的数学教师教育工作有所帮助。【关键词】：数学教师教育专业发展
【论文提纲】：独创性说明5-6摘要6-7Abstract7-81问题的提出8-91．1教师专业化是现代教育发展的要求，提高教师专业化水平是世界各国共同的目标8-91．2加强农村中小学数学教师的继续教育工作是建立课程改革支持系统的一个重要组成部分92国内外数学教师教育研究综述9-182．1教师教育提出的背景9-112．2教师教育的理论演变过程11-122．3数学教师专业化的内涵12-162．4数学教师教育相关研究的现状及问题16-183数学教师教育的理论基础18-213．1现行教师教育的理论基础18-193．2数学教师教育的理论基础19-214陇南市教师教育现状21-294．1教师的知识结构现状21-234．2教师的教学专业技能、教学态度状况23-254．3教师教育的普及程度25-264．4教师教育在组织形式上的现状26-274．5教师教育在经费上的困难27-284．6基层教师教育者的素质28-294．7骨干教师在校本培训中的作用295陇南市教师教育体系的构建29-315．1修改教师资格证的获得标准295．2在教师取得理论学习合格证的基础上进行教育实践能力的培养29-305．3充实市县教研室气力|教学论文范文|、强化其学术功能305．4建立相应的督导、评价体系305．5充分利用已有的教师教育资源305．6加强对教育行政领导的理念教育，减少短期政绩观对教学改革的影响30-315．7试行教师岗位聘任制，加强教师岗位的竞争力，激发广大教师学习新教育理论的热情315．8实行先理论、后实践、先城镇、后乡镇、再乡村的培训、推进步骤，分层推进、逐步完善316陇南市数学教师教育的思路与对策31-356．1树立正确的数学教师教育理念32-336．2选择公道的数学教师教育模式33-35结束语35-36参考文献36-38附件38-43后记43