任务驱动教学法在高中物理教学中运用

关于教师的“教”和学生“学”的问题历来是人们研究的热门,相关研究探讨了培养学生良好学习习惯、学习态度、学习兴趣、学习能力的教学策略和教学方法,但实际的情况是很多学生越学越不想学、越来越死学。至于高中物理的学习更是不少学生所厌恶的,死记硬背泛滥,学困生越来越多。为了适应素质教育发展的需要,为了配合新教材、新课程标准的实施,落实学生积极有效的学习,教师要转变传统的教学法,进行课堂教学改革。传统的高中物理教学法很单调和单一,为了素质教育和高考的需要,本课题旨在对高中物理教学这一环节进行研究,探索高效的符合实际的教学方法。传统的教学方法碰到了很多问题,如学生总是作为知识的被动接受者,学习兴趣不浓,不能将所学内容深入理解、巩固与活化,不明确到底掌握了些什么,应该掌握些什么。传统的教学方法忽视学生自主探索和互动协作学习、忽视实践活动、忽视在任务完成过程中对学生创新意识、创新能力的培养以及自主学习的习惯,针对以上问题,笔者尝试采用了“任务驱动”教学法进行实践研究,其目的是提高教学水平、培养了学生解决问题的能力和提高学习物理的兴趣。本研究内容是将高中物理的新知识隐含在一个或几个“任务”之中,学生通过对所提的“任务”进行分析、讨论,明确它大体涉及哪些知识,并找出哪些是旧知识,哪些是新知识,在老师的指导帮助下总结出解决问题的方法,最后通过“任务”的完成而实现对所学知识的掌握和理解。本研究采用了实验、观察、调查等做为研究方法,把“任务驱动”教学法作为自变量,考察它对实验组的影响。终极通过对比、调查得出研究结论。本研究在包头市第七中学高二1、2班进行了一学期的实践研究,结果表明:采取这样的教学法学生满足度较高,学生能在课堂中掌握教学任务,不同层次的学生在课堂上都能学有所得。任务驱动教学法有助于提高学生的学习兴趣,有利于学生能力的培养,有利于学生对知识的理解和掌握。有助于提高教师的教学水平。【关键词】：任务驱动高中物理教学教学任务
【论文提纲】：中文摘要4-5ABSTRACT5-91引言9-121.1研究的背景9-101.2研究的现状10-111.2.1国外及港澳台研究状况101.2.2国内研究状况10-111.3研究的目的和意义11-121.3.1研究的目的111.3.2研究的意义11-121.4研究的思路和方法121.4.1研究思路121.4.2研究方法122任务驱动教学法12-172.1任务驱动教学法的概念12-132.2任务驱动教学法的理论依据13-142.2.1动机理论132.2.2建构主义学习理论13-142.3任务驱动教学法的教学过程结构14-162.4高中物理教学采用任务驱动教学法的上风16-173研究的过程17-323.1教学设计17-323.1.1任务的设计17-213.1.2教学过程设计21-323.2实验研究323.2.1实验假设323.2.2实验中的因素界定323.2.3实验中干扰因素的控制324实验结果的分析32-374.1测试工具的编制32-334.1.1调查问卷32-334.1.2试卷334.1.3评价量表334.2实验数据的分析33-344.2.1前测与后测的对比33-344.2.2后测成绩分数段的分布344.3在实验班进行的问卷调查的统计34-354.4研究总结35-364.4.1任务驱动教学法有助于提高学生的学习兴趣354.4.2任务驱动教学法有利于学生能力的培养354.4.3任务驱动教学法促进了学生对知识的理解和掌握35-364.4.4任务驱动教学法有助于提高教师的教学水平364.5存在的问题及需改进的地方36-37注释37-38参考文献38-39附录39-43附录一：关于使用任务驱动法进行分子动理论教学的问卷39-40附录二：《分子动理论》测试题40-43致谢43