重点高中数学学习性别差别探讨

数学是人类文化的重要组成部分,在生活中处处都有数学的影子。数学也是学生从小学到高中的必修科目之一。学生在数学学习上花费了大量的时间和精力,但是学生在数学学习的过程中存在着差异现象,有不少学生有着付出和得到不成正比的困惑。而提高数学教学质量,不仅仅是学生自身的需要,也是学校家长和社会发展的需要。性别差异对学生的数学能力有影响吗?这种差异是可以通过教学手段缩小差距吗?本文是在对国内外研究成果的理论研究基础之上,采用调查问卷,成绩统计以及实证研究和个案访谈等调查方法,初步探讨了重点高中男女学生在高中数学学习方面的出现的性别差异现象的原因。由于男女生在生理因素,心理因素的差异,非智力因素以及社会,家庭对男女生思维的潜移默化的练习和影响,男生和女生在学习数学上出现了差异。女生在机械记忆方面优于男生,男生在理解记忆上优于女生,所以在处理问题是男生更能从整体的角度去看待问题,女生习惯从局部出发去解决问题,而男生解决问题的灵活性高于女生,而女生在基础题和计算题的正确率方面高于男生。针对这些生理,心理以及社会各方面的因素,初步制定了缩小男女学生在数学学习上差异的对策,首先是树立性别意识,改变教学评价,即对男女生的评价要顾及男女生的心理承受能力,以鼓励学生为主,以不伤害学生的学习兴趣为宜,为男女生学习数学创设一个良好的心理环境;其次要培养学生的思维能力,针对学习中的性别差异采取不同的教学方法,因材施教,因性施教,在教学中留意暴露教师或者学生的思维过程,提炼其中蕴含的数学思想,让学生在讨论和探索中培养数学思维,特别关注提高女生思维的主动性和独立性;三是培养学生坚强的意志,让学生有着在困难眼前不退缩,碰到失败不气馁的精神意志,在学习数学的过程中能够排除心理上的困难而勇往直前;四是培养女生的情感意识和提高女生的情感智商,根据女生更易受情感的影响的特点,教师应该让学生尤其是女生感受到教师对他们的肯定,对他们的学好数学的信心,提高他们学好数学的自信心;五是鼓励男女生合作学习,取长补短,互相激励,同时指导男女学生用正确的归因方法完善自我等。本研究是在提出设想后做出的实践研究,用实践来进一步验证对策的可行性。由于样本对象和时间的局限性,没有进行大范围和长时间的实践,是本研究的不足之处。【关键词】：性别差异数学能力新课程
【论文提纲】：中文摘要2-4Abstract4-5目录5-7第一章引言7-111.1研究的背景7-81.2研究的意义和目的8-91.2.1教学质量的需要8-91.2.2家庭的需要91.2.3学生自身的需要91.3基本概念的界定9-11第二章文献综述11-172.1国内研究成果11-132.2国外研究成果13-17第三章研究的基本思想和具体做法17-193.1研究对象173.2基本思想173.3研究的基本设想173.4研究方法17-193.4.1问卷调查183.4.2成绩跟综调查183.4.3个案追踪访谈法18-19第四章研究结果分析和访谈19-494.1问卷调查结果19-204.2试验的措施与过程20-224.3四次大型考试的成绩统计分析22-404.3.1中考成绩统计23-254.3.29月月考成绩统计25-294.3.3期中考试成绩统计29-324.3.412月月考成绩统计32-364.3.5期末考试成绩统计36-404.4个案访谈分析40-484.5教师访谈48-49第五章研究分析49-655.1差异的形成原因49-575.1.1生理方面的差异495.1.2认知方面的差异49-515.1.3非认知因素方面的差异51-555.1.4社会环境产生的影响55-575.2缩小差距的对策57-655.2.1树立性别意识，改变教学评价57-595.2.2培养学生的思维能力59-625.2.3培养学生坚强的意志62-635.2.4培养女生的情感意识63-645.2.5鼓励学生合作学习64-65结论65-67致谢67-69参考文献69-71附录高中学生数学学习状况调查问卷71-73攻读硕士学位期间发表的论文73-75