高中物理学习中抽象思维障碍原因及对策探究

我国高中开设的物理课程,旨在使学生学习终身发展必备的物理基础知识和技能,发展好奇心、求知欲,形成辩证唯物主义的科学理性思维,能运用相关的物理知识及科学探究方法去解决生活、生产中碰到的一些问题,以更好的适应现代生活和未来自身的全面发展。但在实际的高中教学中,学生普遍感到物理难学,大量学天生|教育论文网|为物理学困生。学生物理学习兴趣下降,物理学业成绩低下,不能达到国家物理教学大纲的要求,从而得不到全面发展。学生感到物理难学,原因是多方面的,但究其根本都是在某些主客观条件下,学生的思维特别是抽象思维在某个环节上出现了障碍,使思维无法正常继续下去,造成物理学习困难,直接影响到了学生的学习兴趣和效果,影响到了教师的课堂教学。本文以物理课堂教学过程中的实际案例为基础,对学生常见的抽象思维障碍成因进行了具体分析,并针对障碍成因,在实验班采取了相应的对策和方法,取得了一定的成效。【关键词】：高中物理学习抽象思维障碍成因及对策
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-8引言8-9一、问题的提出9-11（一）研究的背景91.目前我国高中生学习物理的现状92.课程改革的发展趋势9（二）研究的意义9-111.时代的要求92.“落实减负增效”的有效途径9-11二、本研究的理论基础11-14（一）奥苏伯尔有意义学习理论11（二）维果茨基最近发展区理论11-12（三）建构主义理论12-141.知识观122.学习观123.师生观12-134.情景教学13-14三、物理学习中抽象思维的概念界定14-20（一）思维的概念及分类14-15（二）中学物理学习中的抽象思维15-201.物理思维的概念及分类152.物理抽象思维的概念及基本形式15-163.物理抽象思维的主要特点[11]16-174.高中物理学习中培养学生抽象思维的意义17-20四、高中物理学习中抽象思维障碍成因及对策探究20-38（一）由概念引发的抽象思维障碍成因分析与解决对策20-251.成因分析20-212.解决对策21-243.实验结果24-25（二）由表象引发的抽象思维障碍成因分析及解决对策25-271.成因分析25-262.解决对策26-273.实验结果27（三）由生活经验引发的抽象思维障碍成因分析及解决对策27-301.成因分析27-282.解决对策28-30（四）由数学工具引发的抽象思维障碍成因分析及解决对策30-321.成因分析312.解决对策31-323.实验结果32（五）忽视隐含条件引发的抽象思维障碍成因分析及解决对策32-351.成因分析332.解决对策33-353.实验结果35（六）由定势引发的抽象思维障碍成因分析及解决对策35-381.成因分析35-362.解决对策36-373.实验结果37-38五、问题与思考38-40（一）教师观念的转变38（二）教师素质的提高38（三）学生个体之间的差异38（四）物理授课课时的限制38-40参考文献40-42致谢42