高中物理“问题导学式”教学法实践探讨

基于提高物理课堂教学效果的考虑,应对普通高中物理课程标准的目标,本研究提出了高中物理“问题导学式”教学法。本研究分为两大部分,第一部分为理论研究,包括前三章;第二部分为实践研究。在第一部分,鉴戒相关研究,分析了高中物理“问题导学式”教学法的相关概念,指出了操纵策略与操纵程序;从以下四方面分析了理论基础,即:教育重演论、奥苏贝尔的认知学习理论、最近发展区理论、建构主义学习理论等;通过与授受式教学法、过程启发式教学法和“问题——发现”教学模式等三方面的对比,分析了理论上风。在第二部分,设计了一项准实验研究,从两个月的教学实验,初步得出了结论:该教学法对班级的整体物理学业成绩有促进作用,对女生的影响要优于男生的;还进行了问卷调查和访谈,学生的状态和教师的反应说明该教学法对学生的主动学习习惯、学习物理的兴趣以及探究意识与实践精神的提升是有效的。最后,对本研究进行了反思,提出了教学建议和今后研究方向的设想。【关键词】：问题导学解决问题意义建构重演接受
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-9绪论课题研究的背景与问题的提出9-13一、我校的实际情况简介9-10二、《普通高中物理课程标准（实验）》的要求与建议10-11三、探究式教学法及实在施的困惑11-12四、问题的提出12-13第一章高中物理“问题导学式”教学法13-24第一节相关研究综述13-14第二节高中物理“问题导学式”教学法的定义、特点和内涵14-16第三节有关“问题”的思考16-18第四节高中物理“问题导学式”教学法的操纵策略18-22第五节高中物理“问题导学式”教学法的操纵程序22-24第二章高中物理“问题导学式”教学法的理论基础24-31第一节教育重演论24-26第二节奥苏贝尔的认知学习理论26-27第三节最近发展区理论27-28第四节建构主义学习理论28-31第三章高中物理“问题导学式”教学法的理论上风31-36第一节高中物理“问题导学式”教学法与授受式教学法31-33第二节高中物理“问题导学式”教学法与过程启发式教学法33-34第三节高中物理“问题导学式”教学法与“问题—发现”教学模式34-36第四章实践研究36-55第一节实践研究总体设计36-37第二节准实验设计与研究37-41第三节问卷调查41-47第四节访谈47-55第五章总结、建议与反思55-60一、对本研究结论的总结55二、对教学组织与管理的建议55-58三、对实验设计的反思与展望58-60主要参考文献60-62附录62-75致谢75发表文章及获奖统计75