走近生活和社会，提高学生化学实验能力

本文主要通过对我校学生进行的化学实验能力问卷调查结果分析得出:我校学生的化学实验能力较差。同时,学生提出的建议和教师指出实验教学中存在的问题焦点在:亟需对现行高中的化学实验教学内容和实验方式进行改革。在当前的教学改革实践中,让实验走近生活和社会是实验教学改革的热门和方向,也为提高学生实验能力提供了新的思路。本文以建构主义等理论为依据,结合国内外实验教学现状和发展趋势,研究了中学化学教学大纲及新课程标准对化学实验走近生活和社会的要求,并对近四年所有高考实验题从化学实验能力五要素及走近生活和社会两方面进行统计和分析。设计走近生活和社会的学生实验,从实验内容和实验方式两方面进行了改革学生实验的探索。实践证实:在高中实验教学中,让实验走近生活和社会,可以明显地提高学生的化学实验能力。【关键词】：化学实验化学实验能力生活和社会
【论文提纲】：前言5-61.化学实验能力的涵义及内容6-91.1化学实验能力的涵义61.2化学实验能力的要素6-81.3近四年高考实验题对化学实验能力的考查分析8-91.3.1近四年高考实验题对化学实验能力五要素的考查分析81.3.2近四年高考实验题对化学实验能力五要素考查内容及分值统计8-92.高中生化学实验能力现状调查和结果分析9-102.1全国高中生的实验能力调查结果92.2我校学生化学实验能力问卷调查结果9-102.3任课教师对我校学生化学实验能力评价103.改革学生实验的内容和方式，走近生活和社会10-153.1走近生活和社会的实验在国外和我国的现状及发展趋势10-133.1.1走近生活和社会的实验在国外的现状及发展趋势11-123.1.2从高考实验题中体会走近生活和社会的化学实验12-133.1.3从教材的三度变迁中体验走近生活和社会的实验133.2理论依据13-143.2.1建构主义教学观13-143.2.2STSE理论143.2.3教育心理学依据143.3化学实验走近生活和社会的意义14-154.设计走近生活和社会的学生实验的实践探索15-224.1加快现行教材中走近生活和社会的学生实验改革15-184.1.1研究对象选择164.1.2设计走近生活和社会的实验内容和实验方式改革学生实验的实践内容16-184.2让实验走近生活和社会的途径和方法18-194.2.1参观和调查184.2.2查阅与研究184.2.3实验与讨论18-194.2.4制作与竞赛194.2.5开展家庭小实验194.3走近生活和社会的学生实验的运用策略19-204.3.1作为创设教学情境的素材194.3.2作为必修课的重要补充194.3.3作为倡导新学习方式的课题19-204.3.4作为编制试题的材料204.4走近生活和社会，提高学生化学实验能力的学生实验案例204.5实践结果与统计分析20-224.5.1实验班实验前后学生化学实验能力问卷调查结果20-214.5.2实验班实验前后期末考试成绩统计214.5.3实验前后期末考试主要实验题的成绩统计214.5.4统计分析21-224.5.5实验结果225问题讨论22-265.1用学科教学心理学方法解决实验教学中的问题225.2实验走近生活和社会对教师提出很高的要求22-265.2.1教师要积极地引领学生走近社会和生活225.2.2教师必须关注并积极开发生活和社会中与化学发展有关的素材22-265.2.3不断丰富自己，提高自身能力26Summary26参考文献26-27附录27-29