人教版新高中化学必修教材中探究活动探讨

科学探究活动的开展是学生全面发展的需要，是基础教育课程改革的重要课题。人民教育出版社2004年5月出版的高中化学必修教材中设计了大量的探究活动，本课题研究了该教材中的探究活动以及中学化学课堂中探究活动的实施情况，其目的是对中学化学课堂中更好地实施探究活动教学提供一些建议。建构主义理论、人本主义学习理论、活动课程教学理论、科学探究理论，是本课题研究的理论基础。本课题分析了人教版必修教材《化学1》中探究活动的设计原则、特征，以及进行探究活动的条件和可行性；笔者在分析教材的基础上，观摩了南京市6所中学的化学课堂，对平时的课堂教学，主要通过设计的观察量表来观摩化学课堂中的探究活动教学，对于化学公然课，主要通过现场录像的方法。此外，笔者还对南京市的高一化学教师进行了访谈。在分析教材的基础上，笔者总结出了人教版高中化学必修教材中的探究活动的设计遵循了一定的原则，也有其自身的特点，从学生的发展角度来讲，这些探究活动是可行的，是有利于学生科学素养的培养的；在观摩化学课堂的基础上，笔者发现平时的课堂教学中很少开展探究活动教学，而且探究的水平也比较低，公然课的课堂教学中全部采用了探究活动教学，探究的水平也比较高；这说明教师是认同探究理念的，也具有探究意识，但对探究活动的指导水平不高，而且新课程标准规定的课时比较少，进行探究活动教学所花费的时间比较长，以及升学的压力导致了如今的现状。本文就研究中发现的一些问题，进行了反思分析，并从探究活动的角度对教材的编制、以及探究活动的主导—教师、探究活动的主体——学生分别提出了一些建议：教材应该采用多种呈现方式，设置多种探究情境，夸大|教学论文网|以学生为主体开展探究活动教学；教师在提高自身科学素养的同时，还要提高自己指导学生进行科学探究活动教学的能力；学生应该增强自己的知识经验，加强自己的思维能力的培养。【关键词】：探究化学探究活动教材课堂教学
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-8前言8-101研究背景10-141.1课程改革对现行高中化学教材以及传统的教学提出挑战10-121.1.1我国传统的化学教材的编制及教学现状101.1.2课程改革及新教材的编制10-121.2科学探究是化学课程改革的重要组成部分12-141.2.1课程改革倡导探究式学习方式12-131.2.2科学探究活动是培养学生科学素养的重要途径13-142研究的目的及意义143研究的理论基础14-253.1建构主义理论14-163.1.1建构主义课程观14-153.1.2建构主义学习理论15-163.2人本主义学习理论16-173.3活动课程理论17-183.4科学探究理论18-253.4.1科学探究的定义18-193.4.2科学探究的各个要素以及各个要素的特征19-203.4.3化学教学中科学探究活动的分类20-233.4.4科学探究活动的水平23-254实证研究25-464.1研究对象的确定264.2归纳教材部分26-334.2.1教材中探究活动的数目与分布26-274.2.2教材中探究活动的特征27-314.2.3教材中探究活动的设计原则31-324.2.4教材中实施探究活动的条件与可行性32-334.3观摩中学化学课堂部分33-464.3.1观察目的334.3.2观察量表的制定33-354.3.3应用举例35-364.3.4结论36-374.3.5一些公然课课堂案例分析37-454.3.6访谈及其结果分析45-465反思46-485.1对化学教材编写的几点建议46-475.2关于化学教师的几点建议47-485.3关于学生的几点建议486结束语48-50参考文献50-52附录52-56致谢56