汉藏高中学生生物学习心理比较探讨

如何提高学生的生物学习能力是当前生物学科新课程改革的主要方向,研究学生在生物学习过程中的心理特点,从而通过适当途径指导学生的学习活动是解决这一问题的关键。藏族教育是我国民族教育的重点,但是对于藏族学生在学科学习中的心理特点却缺乏全面、深入的研究,对藏族学生在生物学科的学习心理特点的研究几乎没有。针对这一现象,本研究主要采用问卷调查法,辅之以访谈法,文献法等,了解跨文化背景下的汉族学生和藏族学生在生物学习过程中的学习心理特点差异和造成这种差异的原因,并提出一些建议,希望为西藏的生物学科教育改革提供参考。首先,本文通过调查研究,分析了以西藏自治区拉萨市高中为代表的汉族学生与藏族学生在生物学习中的学习心理特点,主要对两者在生物学习过程中的学习策略和学习动机方面进行了比较研究。通过比较分析,本研究以为|教育论文网|汉族高中学生与藏族高中学生的生物学习心理存在差异,主要表现在:在生物学习策略方面,汉族高中学生的生物学习总体策略水平高于藏族高中学生,这是由于汉族学生的生物学习认知策略水平和元认知策略水平高于藏族学生所引起的;在生物学习动机方面,藏族高中学生的外部动机水平强于汉族高中学生,表明藏族高中学生在生物学习过程中的学习动力主要来自于外部因素。其次,讨论了造成这种差异的原因。这些影响因素包括民族文化因素(传统文化价值观、语言)、学校教育因素(学校的教学环境和教育管理水平、生物教师教学水平、教材因素)、家庭文化环境因素等。最后在调查分析的基础上,根据西藏的实际情况,分别从教学与课程两个方面提出针对藏族学生生物学习心理特点的生物教育建议。【关键词】：生物学习心理比较研究藏族学生跨文化教育
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7前言7-101文献综述10-181.1本研究的理论基础10-141.1.1学习及影响生物学科学习的心理因素10-131.1.2跨文化教育研究的理论与方法13-141.2研究现状概述14-181.2.1西藏地区教育研究现状151.2.2藏族学生学习心理研究现状15-171.2.3生物学科学习心理特点研究现状17-182汉藏高中学生生物学习心理的调查18-352.1调查对象182.2调查方法与调查工具18-192.3问卷的回收192.4数据处理192.5调查结果与分析19-352.5.1生物学习策略方面19-312.5.2生物学习动机方面31-353汉藏高中学生生物学习心理差异影响因素的讨论35-423.1民族文化因素的影响35-383.2学校教育因素的影响38-403.3家庭文化环境因素的影响40-424结论42-435建议43-51结语51-52参考文献52-56附录56-59致谢59-60研究生在校期间的科研成果60