探究性学习在农村初中生物实验教学中运用

新课程提出改革生物实验教学,倡导探究性学习方式,重视生物探究性实验教学的开展,但由于学校的管理体制、教师的教学理念、中考的导向作用、评价手段相对滞后等诸多因素的作用,导致我国中学生物实验教学的现状相对落后,尤其是农村中学。而中国事|教育论文范文|一个农业大国,农村中学生的人数占全国中学生人数的70以上,而且农村学校各项硬件设施、师资队伍、管理理念、教学资源等都不及城市学校,因此在农村中学实施素质教育,提高学生的综合素质,任务更艰巨,形式更为紧迫,意义也更为重大。本文在分析农村初中生物实验教学现状的基础上,针对其存在的部分问题,在教育理念、农村资源的开发、学生主体性的发挥、对学生的评价等方面进行了新的尝试。实践证实只要改变心态,积极面对实验教学,充分挖掘农村中学的资源上风,就可以顺利完成农村中学生物实验课的教学。在此基础上,通过课堂观察、调查问卷、学生自评与教师辅助评价等方式就探究性学习在农村初中生物实验教学中的应用进行了实验研究。结果显示,探究性学习教学策略能提高学生的成绩(提高及格率及优秀率),有利于提高学生发现问题、解决问题的能力,有利于培养学生的创造力和动手能力,有利于提高学生探究过程能力,为学生终身习奠定了基础。【关键词】：探究性学习生物实验教学教学实践
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-81.问题的提出8-141.1现实要求实施探究性学习8-91.1.1时展的需要81.1.2新课改的要求81.1.3初中生物课性质和任务的需要81.1.4活跃初中生物课堂的需要8-91.2近期国内外生物实验教学改革的现状及趋势9-131.2.1国外生物实验教学改革的趋势9-101.2.2国内生物实验教学改革的现状及趋势10-111.2.3农村初中生物实验教学的现状及存在的问题11-131.3在农村初中实验教学中开展探究性学习的意义13-142.基本理论14-192.1探究性学习的本质14-162.1.1探究性学习的研究历史14-152.1.2探究性学习的概念152.1.3探究性学习的特征15-162.2实施探究性学习的理论基础16-192.2.1建构主义学习理论16-172.2.2心理科学的基础17-182.2.3教育学依据18-193.在农村初中生物实验教学中实施探究性学习的过程19-283.1.改变观念,以积极的心态面对生物实验教学193.2努力开发农村资源,为学生探究活动创造条件19-203.2.1善于动脑,就地取材,开齐实验19-203.2.2充分利用农村资源,因地制宜开设实验203.2.3加强学校和社区的合作,促进农村中学生物实验教学的正常开展203.3发挥学生的主体性,培养学生的探究意识20-233.3.1联系生活实际,引导学生探究20-213.3.2营造良好的自主探究的实验氛围213.3.3鼓励学生多提问题,增强学生的问题意思21-223.3.4引导学生做好结果分析,利用一些"意外"结果使探究活动延伸到课外22-233.4对学生评价适应新课标要求,评价多元化233.5案例展示:探究环境因素对霉菌生活的影响23-284.农村初中生物实验教学中探究性学习的实验研究28-334.1研究对象284.2研究方法284.3实验结果28-334.3.1实验班与对照班前后测成绩比较28-294.3.2问卷调查的统计分析29-335.总结与反思33-34参考文献34-36附录36-37致谢37