基于网络生物探究式教学方式探讨

新《生物课程标准》把“倡导探究性学习”作为三大理念之一,而网络在生物学的探究性学习中能发挥重要作用。如何利用网络进行探究性教学是当前基础生物教学的重要课题之一。本文从理论和实验研究两个方面对基于网络的生物学探究式教学模式进行了探讨。首先,从理论上论证了现代认知理论、建构主义理论以及生态学理论的诸多观点都为基于网络的生物探究式教学模式提供了理论支持。其次,通过等组实验对本模式在实践中的效果进行了测试或问卷调查,并对数据进行统计学处理。实验表明:本模式对实现学生在生物学知识、能力以及情感态度和价值观的全面和谐发展方面有积极意义,是提高学生素质的有效途径之一。【关键词】：网络生物教学探究模式实验研究
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-6一、问题的提出6-7二、该模式研究的意义7三、基于网络的生物探究式教学模式的涵义界定7-8四、该模式的理论依据8-10㈠认知主义理论8㈡建构主义理论8-9㈢人本主义学习理论9㈣生态学理论9-10五、基于网络的生物探究式教学模式的分析构建10-16㈠该模式的功能目标10-11㈡该模式实现的条件11-121、教师因素112、学生因素11-123、环境因素12㈢该模式的基本结构12-13㈣该模式的一般程序13-161、情境导入13-142、网上探究14-153、网上交流15-164、检查反馈16六、该模式的评价16-17七、基于网络的生物探究式教学模式的教学范例17八、该模式的实验研究17-23㈠研究的目的17-18㈡研究方法18㈢研究结果18-19㈣分析讨论19-21㈤研究结论21㈥几点说明21-23附录123-28第一节生物多样性的概念及其意义不从心23-26第二节病毒26-28附录2关于生物课堂教学的调查问卷28-29附录3对学生知识掌握及创造能力测试题29-32参考文献32-33致谢33-34攻读硕士期间发表的学位论文34