高中生物学习进展性学生评价讨论与实践

普通高中生物新课程本着“以人为本”、以学生的发展为本的基本价值取向,整合生物科学的熟悉论价值、方法论价值和人文价值,重新界定了课程目标,明确提出要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来培养学生、评价学生,构建完整的发展性学生评价体系,提高学生的生物科学素养。发展性学生评价是与传统的赏罚性评价相对应的一种新型评价模式。传统的赏罚性评价主要根据学生过去所取得的成绩,对学生做出或褒奖或惩罚的评价。这种传统的、应试教育体制下的评价模式只注重分数和升学,片面夸大|教学论文网|评价的甄别功能,而忽视了评价的导向、激励功能。而发展性学生评价则是依据发展性教学评价理念,以尊重评价对象为条件|教育论文网|,以促进评价对象不断发展为目的,对学生在课下的学与课下的活动均进行价值判定的过程。通过建立课堂学习发展性学生评价的科学运行机制,可以有效地发现和发展学生的潜能,促进全体学生的全面主动发展,并对学生创新素质和实践能力的提高产生积极的明显效果。本文通过系统分析发展性学生评价的基本理论,反思高中生物课程学生评价现状,对高中生物新课程所倡导的发展性学生评价的理论与实践问题进行了研究与探讨。本文在第三章对课堂教学与实验教学提出了一系列的评价方法,如提问法、观察法、调查法、档案袋法及改进的纸笔测验法,并在第四章以具体案例对各种方法做出了分析,力图使课堂学习发展性评价真正发挥其应有的作用。为中学生物教师教育观念的转变,教学水平的提高,为中学生物课堂教学改革的顺利进行提供有力的保障。【关键词】：高中生物新课程发展性学生评价非正式评价正式评价
【论文提纲】：中文摘要6-7Abstract7-9第一章绪论9-14一、问题的提出9-10二、国内外研究动态10-13三、本课题研究的主要内容13-14第二章发展性学生评价研究综述14-22一、发展性学生评价的涵义14二、发展性学生评价的特征14-17三、发展性学生评价的功能17-18四、发展性学生评价的原则18-19五、发展性学生评价的理论基础19-22第三章高中生物学习发展性学生评价体系的建构22-34一、高中生物学习发展性学生评价实施的必要性22-23二、高中生物课堂学习发展性学生评价的主要内容23-25三、高中生物学习发展性学生评价的程序与方法25-34第四章高中生物学习发展性学生评价的实践34-44一、课堂教学中的发展性评价实践34-40二、实验教学中的发展性评价实践40-44第五章高中生物学习发展性学生评价实施的结果与结论44-49一、课堂教学中的评价实践数据与分析44-46二、实验教学中的评价实践数据与分析46-49第六章结语49-52一、本课题研究取得的成绩49-50二、课题研究中存在的问题50-51三、本课题带来的启示51-52参考文献52-54附录54-66致谢66