中学地理互动教学探讨与实践

2001年我国新一轮课程改革正式启动,《基础教育课程改革纲要》明确指出,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。地理互动教学正是基于贯彻新课程理念、落实素质教育思想、主体教育思想,提高教学效能的新型课堂教学模式。互动教学的根本目的是对现行的以“教师为中心”的“注入式”教学模式以及偏重结果的“启发式”教学模式进行扬弃和改造,力争使教学过程转变为“教师为主导、学生为主体、发展为主线”的师生、生生共同介入的互动过程。因此,本文尝试把互动教学引入中学地理教学改革实践中来,对互动教学的有关理论进行探索和求源,并结合自己的教学实践进行了较为系统的研究。试图从教学实践中寻求一条变革传统教学模式、提高课堂教学效能、改变中学地理教学现状的有效途径。所以,本课题研究对推动地理课堂教学改革具有一定的现实意义。全文共分五大部分:一、互动教学提出的现实背景。从世界性的人文思潮的回归、我国基础教育改革现状、新课程改革的需要、目前地理课堂传统教学模式存在的问题入手,剖析互动教学模式产生的根源。二、互动教学的理论基础。根据实践和笔者自己的熟悉,首先分析了互动教学的内涵和本质特征,并从哲学、教育学、心理学等方面,较为系统的阐述了支撑互动教学产生和发展的理论基础,同时提出了互动教学追求的目标和遵循的基本原则。三、地理互动教学策略与实施。结合自己的教学实践,提出了课前准备策略、课堂指导策略以及课堂具体实施策略,从准备、调控、实施三个层面提出了相应的教学策略。四、地理互动教学的实验。互动教学仅仅停留在理论层面是不够的,还必须|英语教学论文|经过实践的检验,本文作者主要结合问卷调查、学天生|教育论文网|绩对比和提高,进行了互动教学效果的实验,实验证实:地理互动教学对提高学生学习兴趣、提高学生主动介入性以及地理成绩和地理素养的提高起到了积极的推动作用。五、加强实施互动教学的几点建议。为了推动地理互动教学的进一步发展,【关键词】：地理互动主体教学策略
【论文提纲】：中文摘要6-8Abstract8-10引言10-11一、地理互动教学提出的现实背景11-15(一)人文思潮的回归对课堂教学的影响11(二)我国教育改革的需要11-131、基础教育改革的需要11-122、新课程改革的需要12-13(三)当前地理课堂教学改革的要求13-151、素质教育观念滞后132、地理学科教育理论落后13-143、启发式教学的观念有提升14-15二、地理互动教学的理论基础15-26(一)地理互动教学的内涵与本质特征15-181、互动教学的内涵15-172、地理互动教学的本质特征17-18(二)地理互动教学的支持性理论基础18-221、建构主义与地理互动教学18-202、合作学习与地理互动教学20-213、中学生身心发展规律与地理互动教学21-22(三)地理互动教学的目标与原则22-261、教学目标22-242、地理互动教学的原则24-26三、地理互动教学策略与实施26-51(一)教学前期准备策略26-281、课前教师的准备工作26-272、课前学生的准备工作27-28(二)课堂实施指导策略28-321、课前创设情景——“启动”282、创设宽松的课堂氛围——激发学生“敢动”28-293、精心设计问题情景——促进学生“会动”29-314、教师及时点拨——促进生生“互动”315、学生相互质疑——促进学生“自动”31-32(三)课堂教学具体实施策略与效果评价32-511、问题讨论式策略与实施32-362、组间质疑式策略与实施36-423、角色扮演式策略与实施42-474、合作探究式策略与评价47-51四、地理互动教学的实验51-54(一)实验设计方案51(二)实验组织和实施51(三)结果统计与分析51-541、地理学习兴趣问卷调查结果统计与分析51-522、地理测试成绩的统计与分析52-533、结论53-54五、加强实施互动教学的几点建议54-57(一)学校管理层面54-55(二)教师亟需解决的问题55-56(三)学生因素56-57结束语57-58注释58-59参考文献59-61附录61-64致谢64-65在学期间发表(获奖)论文目录65