合作学习在中学地理教学中运用探讨

现代社会是一个竞争与合作的社会，不仅需要竞争意识，同样需要合作精神。随着社会的进一步发展，国际竞争日趋激烈，人与人之间的相互依靠和相互联系将会更加紧密，合作精神和组织才能已成为21世纪人才必须具备的基本素养。因此，教育必须适应社会发展的要求，而培养学生的合作精神和合作能力是当代教育责无旁贷的重任。教育部于2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出：改变课程实施中过于夸大|教学论文网|接受学习、死记硬背、机械练习的现状，倡导学生主动介入，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。实际上，本次课程改革的重点之一，就是要让学生的学习产生质的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式。我国自90年代初期起，就在课堂教学中引入小组活动，由此引发了对合作学习的探讨。目前，我国对合作学习的研究已经取得了一定的成效，但主要集中在对合作学习的理论研究，而实践运用的研究近几年才受到重视，尤其是具体到地理学科教学上的应用研究尚未几见，这在很大程度上制约着合作学习在地理教学中的应用和其有效性的发挥。有鉴于此，本文试图结合地理学科的特点，运用合作学习的理论，探讨合作学习在地理教学中的应用，就探寻适合地理教学的合作学习模式做点尝试。论文主要包括四部分内容：第—部分是合作学习的理论基础，主要阐述了合作学习的含义、类型、基本方法和理论学说；第二部分论述了合作学习在地理教学中的应用现状、原则和影响要素；第三部分则对地理教学中合作学习的实践过程、合作学习模式进行了探讨。在研究过程中，笔者主要结合地理教学的特点，通过教学实践对合作学习的理想模式展开了研究；第四部分是通过对研究结果的讨论，就合作学习中存在的问题、合作学习的策略进行了进一步的论证。【关键词】：合作学习地理教学教学实践策略
【论文提纲】：摘要2-3Abstract3-5目录5-7引言7-10第一章合作学习的理论基础10-17一、合作学习的含义10-11(一)国外学者对合作学习的定义10-11(二)国内学者对合作学习的定义11(三)本人的观点11二、有关合作学习的学说11-13(一)集体动力论11-12(二)社会互赖理论12(三)动机理论12-13三、合作学习的类型13-14四、合作学习的基本方法14-17第二章合作学习在地理教学应用中的基本问题17-26一、合作学习引入地理教学中的依据17-18二、合作学习在地理教学中的应用现状18-19三、地理教学中运用合作学习的原则19四、地理教学中影响合作学习的基本要素19-26第三章地理教学中合作学习的实践26-31一、实践过程26-29(一)实践背景26(二)教学实践26-29二、地理教学的合作学习模式29-31第四章研究结果与讨论31-46一、地理教学中运用合作学习的上风31-32二、学生在地理合作学习中存在的问题32-35三、地理合作学习的策略35-46(一)地理合作学习的教学策略35-40(二)地理合作学习的学习策略40-41(三)地理合作学习的评价策略41-46结论46-47参考文献47-49附录49-52致谢52