初中历史课堂教学有效性探讨

课堂是实现教育目的的重要手段,是组织教学活动的主要途径。目前,我国的中学历史课堂教学仍存在着教师观念守旧、教法学法单一、课堂效率比较低下的现象。这些现象不仅同新课改精神不符,更不能有效实施素质教育,而且会对初中历史课堂教学的有效性产生影响。有效教学是指教师在教育教学中以遵循教育教学规律为条件|教育论文网|,以比较少的时间、精力和物力的投入,取得比较好的教学效果,为满足个人和社会的教育价值需求而组织的教育教学活动。实际中的有效教学也可表述成是教学所得与教学所耗的比值。在课堂教学过程中,教师、学生、教材和环境是影响课堂教学质量的最基本、最重要的因素。其中,提高课堂教学质量最主要的途径是提高教师教的效率,通过教师有效的教促进学生有效的学,因此,只有增加有效教学行为,才能提高课堂教学的有效性。因此,本文的研究方向,就是如何把有效学习理论与初中历史教学实践相结合,改变以往有效教学研究倾向于理论和学术的层面,将有效教学理论与初中历史课堂教学相结合,在提高初中历史课堂教学有效性方面进行探索,增强有效教学策略的针对性、实践性和可操纵性,为提高初中历史课堂教学的有效性,提供新的途径与选择。由于各种原因,现在研究的有效教学似乎越来越倾向于研究目标的抽象拔高,越来越脱离对解决实际问题的思考和探索,我们似乎是在建构一种名叫“有效教学”的学说,至于它是让学生和教师变得“愉快、轻松”,还是更加“痛苦、辛劳”,很多研究者似乎已经不太在意。出现这种现象的原因,笔者以为|教育论文网|关键在于对有效教学的关注至今多在学术层面,一线教师熟悉不高,介入不够,兴趣不浓。所以,本文旨在探讨在初中历史教学中如何以有效教学理论为指导,优化课堂教学,切实提高初中历史课堂教学的有效性,以减轻学生及老师的负担。本研究着重论述两个问题,一是什么样的初中历史课堂教学是有效的。对于这个问题,将从课堂教学有效性的内涵,课堂教学有效性标准的思考和课堂教学有效性的特征来论述。二是如何提高初中历史课堂教学的有效性。本研究以为|教育论文网|,提高初中历史课堂教学的有效性应着重从有效教师、有效学生、有效内容、有效手段、有效环境、有效策略等因素的建设入手;需做好优化预设、强化天生|教育论文网|、活化管理、深化反思、细化储备等细节性的工作。【关键词】：初中历史教学有效性
【论文提纲】：中文摘要6-8Abstract8-10第一章绪论10-15一、问题的提出及研究意义10-12（一）问题的提出10-11（二）研究的意义11-12二、论题的界定及研究思路与方法12-15（一）论题的界定12-13（二）研究的思路13（三）研究的方法13-15第二章有效教学的基本理论15-20一、有效教学的发展历史15-17（一）我国有效教学理念的发展15-16（二）国外有效教学思想的发展16-17二、有效教学的主要理论成果17-19（一）巴班斯基的教学过程最优化理论17（二）布卢姆掌握学习理论17-18（三）建构主义理论18（四）加德纳“多元智能理论”18-19三、我国当前有效教学的主要研究成果19-20第三章提高初中历史教学有效性的实施方案20-32一、初中历史课堂教学存在的问题及其原因分析20-22（一）初中历史教学存在的问题20-21（二）原因分析21-22二、提高初中历史教学有效性的策略22-23（一）教学目标的设置要恰当22（二）课堂讲授要生动有趣22-23三、提高初中历史教学有效性的方法23-25（一）教材要系统整合23-24（二）教学方法的优化24-25四、提高初中历史教学有效性的主体25-29（一）有效教师25-27（二）有效学生27-28（三）有效性的内容和手段28-29五、提高初中历史教学有效性的建议29-32（一）中考制度必须改革29-30（二）关于初中历史课程改革30（三）丰富历史教育活动30（四）提高国民历史知识素养30-31（五）转变学生的学习方式31-32第四章初中历史课堂教学有效性的应用32-53一、有效课堂教学案例分析32-45案例一32（一）导入新课32（二）展示学习目标32-33（三）学习过程33-38案例二：八年级上册《收复新疆》38-45二、有效教师探究案例分析45-53（一）古代诗歌探究：画中寻诗；以诗作画；诗海泛舟45-49（二）中国近代的外交：晚清政府“以夷制夷”外交政策研究49-50（三）探究课—《中国如何应对全球化的挑战》50-53结论53-54注释54-56参考文献56-58致谢58