多媒体、网络与中学历史教学整合探讨与实践

21世纪是科学技术飞速发展的新时代，以多媒体化、网络化为核心的计算机技术日新月异的发展，日益成为技术革命的主流，并使人类社会进入信息时代。这不仅加强了世界各国政治、经济、文化等方面的交流，同时也使教育手段日益现代化，并对传统的教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育过程发生着巨大的冲击，对数字化时代的人才标准进行了重新定义。本文从信息技术角度，并结合实践探讨在现代教育技术条件下，如何结合现代教育理论把多媒体、网络技术与中学历史教学有机地进行“整合”，探索一条符合学生认知规律，激发兴趣，培养学生自主学习和合作学习能力及信息处理能力、创新精神和实践能力的一条新的教学之路。从而有力地推动教育教学的改革，推动素质教育的落实。在整合过程中，必须坚持在基本理论的指导下，精心进行教学设计；在分析教学大纲、教材、学生特征的基础上，确定教学目标、教学策略、教学手段；以多媒体课件为纽带，利用多媒体网络化教室创设以“学生为中心”并充分发挥教师主导作用的教学模式。整合的关键是广大教师教育教学观念的转变和对多媒体技术的掌握，即怎样从“应试教育”的桎梏中解放出来，努力学习现代教育理论和现代教育技术，并作为指导多媒体课件的设计和制作的基础，制作出适合学生自主学习的，利于培养学生创新精神和实践能力的多媒体辅助历史教学的软件。【关键词】：多媒体网络整合课件教学模式
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-6目录6-8引言8-18一、多媒体、网络与中学历史教学整合的必要性18-30(一)整合的概念18(二)整合的内容18(三)整合的必要性18-30二、网络、多媒体与中学历史教学整公道论基础30-37(一)建构主义理论30-31(二)人本主义学习理论31-33(三)素质教育理论33-35(四)现代教育技术理论35-37三、多媒体、网络与中学历史教学整合的教学设计37-60(一)教学设计37-46(二)历史教学软件即课件的设计46-60四、网络与历史教学60-70(一)计算机网络基本知识60-61(二)互联网(Internet)的功能61-62(三)网络化教室的基本功能62-63(四)充分利用互联网资源63-70五、多媒体、网络化教室中历史教学的基本模式70-77(一)基本教学模式70-75(二)网络化教室中历史教学应留意的几个问题75-77六、当前影响我国多媒体、网络与中学历史教学整合的原因及对策分析77-81结论81-83参考文献83-84