银川市初中数学后进生教学探讨

初中数学后进生转化问题一直是国内外教育工作者关心的课题，由于它不仅影响着教育、教学质量的提高，而且也给社会、家庭带来了巨大的压力。近年来由于后进生比例逐步扩大，因而只有做好后进生的教育转化工作，才能将面积极少数“优等生”的应试教育真正变为“大众化”的素质教育，笔者以银川市初中生为研究对象，综合运用问卷调查、访谈、比较研究法等，对近300名初中数学后进生进行了调查研究，提出了较适合初中数学教学实际的转化对策。以期对后进生转化的实践工作提供一些可资鉴戒的素材。目前，推行和实施素质教育，就要面向全体学生，努力开发每个学生的特长和潜能。因而无论从历史性、现实性，还是从时代性的角度来看，研究并转化后进生问题的意义都是巨大而深远的。作者在问卷调查和访谈的基础上分析了银川市初中数学后进生的主要表现(知识、技能；思想、情感；行为等方面)；以及形成数学后进生的主要原因(认知因素方面及教育因素方面)。结合实际，笔者在银川市唐徕中学初二(8)班的教学实践中，尝试运用以下改进数学后进生的教学策略，并取得了一定的教学效果。(1)通过改善后进生的求知排斥性、感知依靠性、认知呆板性、认知粗放性、认知注入性等方面来促进后进生的认知发展。(2)通过建立良好的师生关系及尝试成功的数学课堂教学来优化教育因素【关键词】：数学后进生认知发展教学对策
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-6一、前言6-7二、银川市初中数学后进生的界定7三、银川市初中数学后进生的主要表现7-91知识、技能方面82思想、情感方面8-93行为方面9四、银川市初中数学后进生产生的原因分析9-161认知因素方面10-142教育因素方面14-16五、促进银川市初中数学后进生转化的教学策略16-391促进认知发展的策略17-192优化教育因素的策略19-313分类转化和个别矫正策略31-39附录中学生数学学习情况问卷调查表39-42参考文献42-44后记44