考试,见表,关于运动解剖学客观性考试结果测量与

传统的考试策略教学论文缺乏统一量化标准。对考试结果的认定作到准确、客观。沿用已久的考试策略教学论文有着的理由，选择了客观性考试做为教学探讨课题，在运动解剖学的教学中开展了实验探讨工作。旨在本院社会体育系2007、2008级运动解剖学两年来的教学工作，以对考试结果的测量与浅析的侧面，探讨客观性考试的可能性、优越性和进展的方向性。
1、测试
两级学生使用材，由师在先后两年内完成教学任务，2007级传统教学策略教学论文，即先讲课后实验，考试前一周把篇全部客观性试题共714道，印刷成册发给学生，供复习功课使用：2008级在自拟教学指导下。减少授课时数，课堂讲授和教学实验，考试前不发复习题册。
教学策略教学论文的转变初中数学教学论文，便对教学计划了全面的调整。(见表1)
讲授、实验、辅导为学时，作业为次数。
运用SP——表法测量与浅析。

2、结果和讨论

2.1　全卷各统计量的比较(见表2)。

200

7、2008级学生成绩呈正态分布

2.2　教学计划完成情况的测量与浅析(见表3)。

2.3　教学完成情况的统计与浅析(见表4)。

2.4　考试成绩与相邻学科的成绩统计浅析(见表5)。

两次考试成绩均成正态分布，均教学规律。经t检验，2007、2008级考试成绩性差别，但教学计划调整，2008级的总学时少于2007级(见表1)，在完成教学要求的教学手段是相对增加了实验课的。
以试题浅析而言，难度系数2008接近标准，2007级则高于要求标准。试卷的区分度对2008级较为理想，对2007级则低于标准要求(见表1)。2007级试题在各教学中分布波动，2008级试题在各教学中波动较小(见表4)，有着着显著差别。2007级在各教学中有着着差别。受到教学策略教学论文和考试复习有题册的影响，两级学生的难点和试题的鉴别能力均有转变初中数学教学论文(见表3)，影响教学计划的完成，但却提示在与教学计划中，需局部与整体的辩证联系。
以表5中，传统方式的考试结果与入学文化课总成绩和理科入学成绩呈(P＜0.05)，标准化考试成绩与入学总成绩和理科成绩无显著(P＞0.05)，而无论那种方式考试，其成绩与大学后继课程都具有。标准考试比传统的考试策略教学论文更能出学生在大学学习期间的学习。
综上所述，一些。a.运动解剖学教学中加强实验教学。b.客观性考试于教学效果的衡量和比较浅析。c.标准考试更能出学生在学习期间的学习情况。