多元智能论述指导下初中数学差生问题探讨

本文从智能的多元性的角度出发，探讨怎样的数学教学方式才能更好地帮助不同智能强项的初中数学差生摆脱数学困境，从而要学数学、学会数学。首先，本文探讨了传统智力理论和现代多元智能理论对数学差生的不同熟悉，从多元智能理论的角度给出了数学差生的涵义。其二，通过问卷、教师的观察了解数学差生数学逻辑智能的发展状况，指出数学差生在数学逻辑智能发展方面的不足。其三，通过问卷调查、听课与访谈等多种手段了解数学课堂教学的现状以及数学差生的学习现状，指出目前数学课堂教学存在的不足，从而提出了利用数学差生的智能特点，从数学教学方式入手解决数学差生问题的可能性与迫切性。最后，运用多元智能理论对数学差生的转化进行个案跟踪研究，以突出根据数学差生的智能强项和弱项的不同，采取相应的方法对数学差生进行转化的积极意义。【关键词】：多元智能理论数学逻辑智能数学差生
【论文提纲】：第一章概述7-12一、问题的提出7-8二、国内的相关研究8-10三、研究问题的确定10四、研究的意义10-11五、研究的方法11-12第二章理论研究12-24一、理论回顾12-16(一)、多元智能理论产生的背景12-13(二)、多元智能理论与传统智力理论的不同13(三)、多元智能理论的基本内容13-16二、多元智能理论对差生问题研究的现实意义16-17三、数学差生的界定17-19(一)、传统意义上的数学差生的界定及其主要缺陷17-18(二)、多元智能理论视野中的“数学差生”18-19四、多元智能理论指导下对数学认知过程的分析19-24(一)、多元智能理论与认知理论、信息加工理论的关系19-20(二)、数学差生的认知特点20-21(三)、数学差生的元认知特点21-22(四)、多元智能理论指导下对数学认知过程的分析22-24第三章多元智能理论指导下的数学差生问题的实验研究24-50一、研究的基本框架与步骤24二、被试的选择24-25三、问卷调查的目的25四、调研对象的情况25-26五、问卷的设计26-27六、结果分析27-40七、多元智能理论指导下的数学差生转化策略40-50第四章启示与建议50-54一、研究结果对数学教育的启示50-53二、研究过程的反思以及后继研究的课题53-54参考文献54-55附录55附录一:调查问卷55-58附录二:调查问卷58-59附录三:G的数学日记摘录59-60致谢60