学生,语文,农村小学低年级语文教学之我见

本人在农村小学以教多年，以事小学低年级语文的教育教学和教研工作，对小学低年级的语文教学和提高学生能力摸索、总结出了浅见，与大家分享，请同盟给予指点。

一、以生活中来到生活中去

“探讨生活的人才能以生活中教训。”其实教学一样的，低年级的学生在平时的生活中，说话与处事看都很有，表达也很清晰，用语也很得体，体现不错，可是在语文知识的学习与实际运用中则又找不到头绪，无以下手，感觉到语文知识就像凌驾于生活之上很难弄懂的奥秘科学。情况，教师应当多以生活语文知识入手引导教学，使学生在生活中感化和渗透语文知识，让学生在生活中轻松掌握和接受语文知识，学以致用。

二、既重结果，更重

小学低年级的语文教学知识点并不多，但识记的内容不少，学生学习枯燥，做作业时遇到识记的内容就打开课本把内容照抄照搬就了，但下次遇到同样的理由，又忘记了，这样以根本上解决理由，是达不到提高学生知识能力效果的。

三、抓、抓提高、抓反复、反复抓

小学低年级学生年龄小，独立性差，自主学习能力更差。教师在教学的时候，一要抓住，凸现知识，于学生掌握重难点；二要以学生的全局意识出发，以不同角度抓提高，以个体与上抓提高；三要以多下手，一遍又一遍地训练，让学生在反复的训练中记牢记知识点；四要学生掌握情况反复抓。比如，小学一年级的学生应以拼音为反复抓，保证每学生都能准确地掌握拼音教学的知识，做到能读、能拼、能写；二年级的学生以字、词为反复抓，要求学生组词，找出近义词、反义词等，并学会用词语造简单的句子；三年级以词、句为反复来抓等。

四、授之以鱼，不如授之以渔

21世纪是全新的世纪，未来将有新事物出现，学生要在全新的世纪中存活进展，凭现在学到的知识是适应进展的。，未来的社会将会是“学习型”的社会。教师在教育教学中也要抓住社会进展的特点和规律，要让学生学会学习，掌握学习的策略教学论文与技艺，而给学生正确的结果就了，是要告诉学生结果的策略教学论文和技艺，让学生学会变通，在摸索中寻找结果，以而掌握策略教学论文，切记：“授之以鱼，不如授之以渔”。

五、在教学中渗透独立性和自主性的思想教育

社会的不断进展，物质生活日渐丰裕，现在的孩子再像以前的孩子一样勤工俭学了，孩子上学总爱找理由与借口，还有家长过度的关心把孩子宠坏了，结果学生以小就养成了依靠的习惯，做事都指望家长和老师能，连为的学习也要向家长提要求讲条件。久而久之，这同学上了高年级就完全失去了独立性和自主学习性，一旦家长的监督就开始任性、调皮，在学习生活中遇到一点困难就泄气，又希望寻找到依靠的，若是人给予就完全的放任，结果可想而知。，在低年级的教学中，教师应当要这一现象，在教学中要不断地渗透独立性和自主性思想教育，增强学生自主性学习观念。
总之，小学低年级的语文教学策略教学论文，教师要学生的实际情况因材施教，学校的实际情况因地制宜，这样才能确实地提高学生的语文。
（作者单位 贵州省普安县江西坡镇下山小学）