函数,图象,高中新生数学成绩不理想与探讨

【摘 要】 初高中各科目之间的衔接不甚紧密，数学科目更是如此，高中数学和初中数学知识点侧重方向不同，导致高中新生数学学习很吃力。如何转变这一局面呢？试做简述。
【词】 数学 侧重方向 知识点
1 高中新生数学成绩不理想的理由
刚刚升入高学生（新高中生），在初中数学学习成绩优秀，到高中，数学学习成绩一落千丈，有的失去了学习数学的信心。常听到学生这样说：“初中时，这些知识老师都讲过，有些来讲，。老师说高中老师会细讲的，现在老师也不讲初知识拿来运用。”现象的产生初中数学学习侧与高要求不吻合。
2 高中新生数学成绩不理想的理由浅析
举个例子，初中学习解一元二次方程有三种策略教学论文：一是开策略教学论文，二是配策略教学论文，三是求根公式法。在初中时掌握的是前两种策略教学论文，在高中，计算量和计算速度的要求，解一元二次方程时最常使用的是十字相乘法和求根公式法。十字相乘法初中教材中，初中数学课上不作讲授或根本讲。像这样的理由，导致新高中生上高中数学课的要求。高中数学的学习是螺旋上升的，高一的学习以初中为，哪出现理由，都会影响数学的学习。假如知识侧衔接出现了理由，久而久之，学不会、跟不上数学学习也正常现象了。
高中教材革新初中英语教学论文和初中减负大刀阔斧的，初高中数学知识点侧重衔接理由越来越显著，已经高中数学学习的瓶颈。那么，是在哪些知识侧衔接上有着理由呢？列举如下：①解一元二次方程理由。②函数和函数图象的联系理解理由。③画一次函数和二次函数的草图的理由。④二次函数的配方理由。
理由，为是高中数学学习的瓶颈呢？浅析如下：
2.1 函数图象是认识函数的很好的途径。函数图象是函数的，使函数具有形的可触性，降低函数的抽象性。函数与函数图象的联系就像是人的号与本人联系一样，人对应着号，号对应人。仅仅人的号是不会人的，要人就要人的生活、工作、学习情况，也看人的。样的人有样的，每个人都有其特有的。类似的，样的函数有样的图象。函数图象的走势、形状、最值、自变量取值范围都直观地反应特定函数的性质。特定函数具有其本身特有的图象。
2.2 画好一次函数图象和二次函数图象是掌握函数的。新高中生只知道这两种函数的图象是，到画图时总是画不准确，掌握要点。对于一次函数图象，新高中生知道一次函数图象是直线，画直线时总是列出的点，将这些点都描在直角坐标系中，再这些点画出直线，但不知道由两点确定一条直线，不会选出确定直线的两个点。在画二次函数图象时，先顶点坐标公式求出顶点坐标，然后开口方向在直角坐标系中描出定点，随意勾画出抛物线，不抛物线的开口的大小、函数图象关于对称轴对称。这样画出的图象速度慢、质量保证，影响对函数的认识，更将影响的学习。在学习初等函数时，要一次函数、二次函数图象学习函数的值域、单调性、奇偶性等。二次函数图象学习一元二次不等式的解法，对二次函数图象深刻的认识，学习一元二次不等式就会有困难，在含有参数一元二次不等式的求解中，要二次函数图象来解答。在学习线性规划理由时要求画出约束条件对应的可行域，准确画出直线是。对于这两种函数图象，初中要求不高，但却是高中继续深入学习的。而在高中数学学习内容中不如何准确画出一次、二次函数的图象。
3 理由的解决策略教学论文
①教师认真学习探讨初中教学内容、教学大纲和课程标准，掌握初中数学教学侧，找出初中数学学习与高中数学学习要求的差距。②对刚刚升入高新高中生知识测试，测查知识掌握的情况，找出知识的薄弱点、欠缺点。③学生的实际情况和教学要求，相应的教学计划。④教学计划时，应一些：腾出的时间；知识点的深入，把知识点罗列下去，应对相应的知识点多加练习；补充的内容过深，会打消学生的积极性，影响学习效果。⑤加强对学生学习策略教学论文的指导，转变初中数学教学论文学生的学习策略教学论文。初学习策略教学论文不适应高学习，再像初中那样学习的话，会影响高数学学习。良好的学习策略教学论文和习惯，对高中数学的学习非常有，能提高学习效率。⑥经常和学生沟通，学生的学习情况，以便及时调整教学计划和内容。⑦将学生分成数学学习小组，选出组长。在课下遇到不会的理由互相讨论解决，即使在讨论的中理由解决，学生也了思维上的训练，于养成好的数学学习惯。