实验,现象,浅谈高中化学实现象异常理由及对策

【】 化学实验现象异常的理由 异常现象的对策
【词】 化学实验 现象异常 理由 对策
化学一门以实验为的自然科学，实验教学发挥着极其的作用。在化学实验教学中，理由，有时会出现与正常实验结果不相的现象，如：生成物气味的异常，颜色变化的异常，事故发生的异常等等。
实验中异常现象的出现，，教师若不及时正确的引导和解决，势必会影响教学效果，给学生留下知识盲点。，找出产生异常现象的理由，变"异常"为"正常"，是培养学生实事求是、严谨认真、观察、自主探究的科学素质的的策略教学论文和途径，对教师本身也了提高专业素质，增强浅析理由和解决理由能力的机会。

一、、实验现象异常的理由

1． 因试剂加入的先后的实验异常
教师或学生在实验中，若将化学试剂的加入变更，有可能实验现象不显著截然不同的实验结果。
Cu(OH)2的制备是高实验。向盛有CuSO4溶液的烧杯中滴加NaOH溶液，产生大量的絮状沉淀，对该沉淀加热时有时看不到黑色CuO。实际上，按如上操作一般生成的沉淀只能是绿色的碱式硫酸铜，致使观察不到Cu(OH)2的受热分解现象。但将改为"向盛有NaOH溶液的烧杯中滴加几滴CuSO4溶液"，确保生成Cu(OH)2中NaOH始终是过量的。这样操作，效果非常好。
2． 因试剂的纯度的实验异常
高中化学实验中，不同的实验对其所选择的实验药品纯度的要求不同的。限于中学化学实验条件，有些实验产生"失常"现象。
在做原电池实验时，在观察到除了铜片上有大量气泡产生以外，负极的锌片上也会有较多的气泡生成。现象是锌片不纯，含有C、Fe等杂质且金属表面粗糙，产生微小电池而使氢的超电压减小，使得一氢气在锌表面析出。
3． 药品保存的实验异常
实验室购置的药品不会马上使用。有些药品会在实验室保存中，长时间与空气氧气、水蒸气等作用人为地药品保存不当而发生变质，导致实验中异常现象的出现。
比如在检验Na2SO3SO32-离子时，加入BaCl2溶液后产生大量白色沉淀，加入稀HCl后，产生使石蕊试纸变红的酸性气体。无论HCl量多少，试管中始终会有少量白色沉淀溶解。实际上，SO32-离子具有很强的还原性，很被空气氧气等氧化成Na2SO4，所以看见有不溶于HCl的沉淀也足为奇了。

4. 因实验温度制约小学语文教学论文不当的实验异常

温度是影响化学反应速率和反应走势的。温度的高低决定了反应能否发生、向方向发生等理由。所以，温度的制约小学语文教学论文对实验现象与实验结果至关。在做银镜反应实验时，热水浴急剧升高温度，就看不到好的银镜效果。

5.因药品用量的不同的实验异常

在做银镜反应时，在一洗净的试管里注入1mlAgNO3溶液，然后加氨水到完全溶解，再滴几滴新配的乙醛溶液后水浴加热几分钟却始终得不到光亮的银镜。浅析理由，是银氨溶液配制时氨水量未制约小学语文教学论文好的。在向AgNO3溶液中滴加氨水过量，教材描述为"氨水加到生成的沉淀刚好溶解为止"。实践经验证明，氨水过量越多，银镜反应的效果越差。所以我个人倡议，加氨水时直到最初产生的沉淀恰好溶解为止，银氨溶液氧化能力最强，实验效果非常好。再如做钠和水反应实验时，要求取黄豆粒大小的钠，稍大点，就会有小的爆炸危险。

二、异常现象的对策

实验出现预料之外的情况是可能的，是采取正确的补救措施。如何对待实验中出现的异常现象？意外中蕴含着正常，是透过表象本质。设法搪塞回避的话，就错过了最好的教育时机。抓住实验意外，也就抓住了学生旺盛的求知欲，若能积极引导并给予的浅析解释，也就能化慌乱为沉着、化意外为平常，反而能因化腐朽为神奇的"意外"给学生留下更深刻的记忆，教学目的也就能轻易，使师生双方在探讨活动中提高。
1．异常现象提高教师自身学识
实验中出现的异常现象要求教师自觉地在教育教学实践中不断深思小学英语教学论文、浅析、探讨，并不断学习新的知识和论述，让在教学中游刃有余。《化学反应原理》中使用U形管氯化铜溶液的电解实验，实验目的是使学生观察实验现象以而理解电解池的工作原理。此实验设计能达到实验目的，试剂也多次使用。但在实践中，也有缺点；(1) 溶液颜色变化不显著；(2)铜附着在碳棒底部，观察把碳棒拿出来；(3) 氯气污染较难处理；(4) 溶质在变，学生有了先入为主的，在的学习中，忘了水的电离。在能达到实验目的的上，为了让现象更显著，使学生对电解原理的认识更加完整，学生已有的电解水的认识，把试剂改成了饱和Na2SO4溶液，并在加入了紫色石蕊试剂。在电解中，检验氢气和氧气都比较，能电解液中多彩的颜色变化，教学效果很好，也解决了描述的缺点。
2．异常现象反思性实验教学，逐步使学生养成去深思小学英语教学论文、会深思小学英语教学论文的习惯
当学生在实验中出现的实验失败或误差时，教师应见缝插针积极引导学生如实实验结果，反思失败的理由以找到切实可行的策略教学论文改善实验，培养学生严谨的科学态度。
：在做盐类水解实验时，学生在测定NaCl溶液的pH时却其结果不等于7，略大于7。这时能主观臆断地把结果记为7，而让学生以溶液、环境、试纸等仔细探讨产生异常现象的理由。教师此时要当好"领路人"角色，多与学生交流，其对这些异常现象探讨，这样不但学生深思小学英语教学论文、表达的机会，也有助于学生树立自信心。
3．异常现象，积极开展科学探究活动,培养学生观察现象、浅析理由、解决理由的能力。
在化学教学中，只要学生留心观察实验，捕捉奇特的变化，就实验异常现象，对这些异常现象探究会的。教师应教学内容，指导学生对见怪不怪的现象着手探究、理由。中学化学中异常现象，异常现象都学(转下页)