情境,学生,创设英语教学情境提高学生综合能力

【摘 要】 传统方式的英语教学弊端多，漏洞大，学生只能是“死学”，学生实际运用能力差。素质教育的不断深化，对学生综合能力的培养越来越。探讨了创设的情境英语教学以提高学生的综合能力。
【词】 情境 教学 能力
在我国,条件的限制,英语学习者很少有机会以英语环境中习得这门语言。传统英语教学观念陈旧，教学方式呆板,英语的语音、词汇、语法教学在脱离语言环境的情况下的,学生的任务似乎对单词和语法规则的死记硬背，只语言知识的记忆而忽略了对学生的英语能力的培养。素质教育不断向纵深进展，英语教学越来越培养学生运用语言交际的能力。英语教学也由只英语知识的教学进展为对学生英语素质的培养。我国著名教育家朱绍禹先生曾经：“教师的作用创设利于学生学习的情境。这靠教师的知识经验，还要靠的艺术和品格；而良好学习情境的标志是，使学生有广泛的深思小学英语教学论文自由……”。这段话阐明了教学情境的创设与其他艺术、文学情境不同，教学要求，以学生学习的角度出发，营造良好的外语交际环境,尽可能多的语言实践机会，让学生在学习中有“情境在眼前，我在情境中”的那种亲切的境界感受。，创设情境英语教学是培养学生语言交际能力首要任务。

一、英语教学情境创设的效能

1.1激发的效能

英语教学情境激发了师生的非智力因素，使智力因素和非智力因素协调进展。

1.2调节的效能

英语教学情境创设地调节了学生的情感，使积极、地适应教学内容的变化，抵御外界因素的干扰。

1.3诱导的效能

英语教学情境的创设诱导学生积极思维，养成浅析理由、解决理由的习惯。

1.4愉悦的效能

英语教学情境创设，优化了课堂气氛，使教学愉快而轻松，以而增强了教学效果。

二、英语教学情境创设的几条途径

2.1倾注真挚情感，消除紧张心理，创设良好情境

“教贵情深”。教学艺术的魅力感情。积极的感情交流推动初中语文教学论文教学气氛和谐，更能调动学生的性，积极性，激发学生的学习兴趣。教师要热爱每学生，对的学生一视同任，在课堂上正确、适时地调整对学生的情感，在举止、语言、眼神上使学生可亲、可爱、可信，学生才能消除恐惧心理，愉快地接受知识。

2.2多样化的教学形式，创设良好情境

教学形式连续不断地使用会使学生产生厌学情绪。，英语教学要年级的情况，教材内容系统、风格的不同，选择的策略教学论文创设情境，直观的教学，提高课堂效率。创设良好的情境都有哪些途径呢？我，五条途径。

2.1运用实物、图画展现直观情境

教材内容描述，实物、挂图或简笔画等创设直观情境，把教学内容变为、可感的，以而激发学生的学习兴趣和参与教学活动的性，教学的直观性原则。，在讲授必修三Module 3 The Violence of Nature时，我搜集了关于龙卷风，飓风，洪水等自然灾害的图片，先引导学生图片联想，然后再阅读文章，把学生带入融情景和知识为一体的教学情境中，学生很快就领会了全文的含义，启发学生深思小学英语教学论文Why do they happen? What should we do now?学生既学到了知识又了情感教育。俗话说：“一物现真形，一图穷千言”，这话一点也不虚。，创设直观情境阅读教学，既可训练学生的观察力和推理力，又可唤起学生强烈的求知，使学生成功上的愉悦和自豪。

2.2电教媒体情境

近来年，现代教学媒体：录音机、幻灯、电影等，是计算机多媒体在教学运用越来越多地受到教师的。幻灯机、投影仪等现代教学设备课堂，为情景教学了条件。这把英语再现出来，并营造气氛，让学生以视、听、说等文体角度去体验和感受，以动为静、动中求活，更于学生听、说、读、写等综合能力的培养。多媒体电教手段的运用，衔接紧凑自然、层层深入但又不失其轻松活泼之情境，使学生在课文的学习中达到“感知、理解、运用”之目的，真可谓是高雅的课堂艺术享受。：在讲授必修五Module 4 Carnival时，先给学生播放了一段庆祝狂欢节的视频，的兴趣一下高涨，大脑机器迅速地运行，用英语描绘了那栩栩如生的画面：People wear masks. They are all in colourful clothes. Not only the young but also the old are singing and dancing energeticly.此时教师相时迁移，顺势就课文了理由：1.Do you like it? 2.Can you think of the advantages and the disadvantages of people wearing masks? 学生立即带着理由阅读课文，读过，教师又将一幅幅画面展示在屏幕上。有了书上的句型，同学们将奥妙无穷的宇宙描绘得更加细致，更加生动。

2.3角色扮演情境

在外研版的教材中中，上每个模块都有Speaking，它对话方式达到由模拟交际向真实交际过渡的目的。这类活动趣味性强，气氛浓。在处理这一时，可让学生表演的方式。：在讲授必修三Module 4 Standstorms in Asia的Speaking时，将全班分成大组，成员扮演记者，其他成员扮演过路人，记者来采访的感受和。学生对课文内容较熟悉，表演信心十足。活动使得学生潜移默化地把英语学习衍变为较为自然的交流活动，提高了学生的实际运用英语能力，给学生创设了很好的学习英语情景，使学生形成极高的学习兴趣。

2.4播放音乐渲染教学情境。

众所周知，音乐是调动人的听觉、启动人的联想和想象的艺术。它节奏、旋律等激荡人的心灵，使人产生美的情感流淌和倾诉。，在英语教学中，播放英文音乐创设教学情境，必将会收到意想不到的教学效果。，在讲授必修二Module 3 Music时，我先给学生播放莫扎特、贝多芬，甲壳虫乐队等的著名作品，如”The Magic Flute”，“Ode To Joy”，“Let It Be”等，然后让学生来猜是谁的作品并讲述对的，让学生在音乐渲染的教学氛围中，以积极的情感去感悟课文，领略课文的美感，激活学生的阅读思维。

2.5体态语言情境

体态语言是指在交际中，人体任何单位辅助语言交流的表情、或举止。语和神态语。体态语言情景地吸引学生的力，增进师生之间的感情交流，还充份、准确、明了地表达教师的意图，便于学生准确无误地理解英语语言的作用小学数学教学论文。：在讲授必修四Module 3 Body Language and Non-verbal Communication时，教师先找些女生来展示邰丽华表演的千手观音，让学生体验无声世界。再比如，讲解“angry”“anxious” “nervous”等单词时，教师可作出生气，焦虑,紧张等表情让学生更好的感受单词的意思。体态语言情景的创设强烈地感染学生，学生的兴趣，加深学生对所学知识的感官印象，起到强化记忆的作用。
三、结束语
“教学有法，教无定法，贵在得法。”教学情景的创设和固定的策略教学论文，教师要教学任务、教学、教学设施及教师本人素质，选择的创设情景的途径，让学生置身在情境中学习知识、培养能力、进展智力、陶冶情操，以而达到教材所要求的。捷克教育家夸美纽斯说，“可能的策略教学论文去激发孩子身上的求知与求学的。”，创设教学情境的根本实质为了激发学生身上的求知与求学。当然在实际操作中，灵活、综合地运用，力求做到优化组合，才能达到提高学生综合能力的目的。
【文献】
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