概念,物质,初中化学教学1些心得

初中化学是学生学习化学的启蒙，是今后继续学习化学的，文字性描述的、原理，素有“理科文科，文科理科”之称。，学生就像一张白纸，对化学知识一无所知，所以学生初学化学时，是听很激动、学很茫然。在初中化学教材中，几乎每节都有，而化学是学习化学掌握的知识，准确理解对学好化学十分。而毫无化学知识的初中学生对抽象的化学的理解能力都比较差，，教师在教学中，怎样讲清的内涵，提高初中化学课堂教学的性就显得极为。下面着重就、化学用语的教学谈心得。

一、巧用古典诗词诠释化学

在情况下文科与理科仿佛是两条不会相交的平行线，，你能恰到好处地使它们相交，那就会收到既活跃课堂气氛、又使学生快乐学习的效果。，学生在初中化学开篇就碰到物理变化、化学变化这两个，过来人会是小菜一碟，但对初学者而言，却如雾里看花。这时教师如能拿出古典名著《西游记》中两个几乎人人皆知的主角——孙悟空和猪八戒来比喻：物理变化——生成新物质的变化，就像孙悟空翻来变去，到头来还是孙猴子；化学变化——有新物质生成的变化，就像猪八戒由天蓬元帅变成丑猪头后，就再也变不回去了。又如学生对混合物和化合物也经常分不清，教师应告诉学生：混合物重在“混”字，是指不同的几种物质简单地混在一起，彼此间发生化学反应，可用物理策略教学论文把它们分开，它们各自的性质还保持原状，是陶渊明《爱莲说》中“出淤泥而不染”的纯洁联系；而化合物重在“化”字，是指不同的几种物质化学反应后生成的全新、稳定的纯净物，用物理策略教学论文再也把它恢复成原来的物质。

二、讲清中的字和词

为了深刻领会的含义，教师要对时用词的严密性和准确性，还要及时纠正某些用词不当及认识上的错误，这样做于培养学生严密的逻辑思维习惯。
，在讲“单质”与“化合物”这两个时，要强调“纯净物”三个字。单质或化合物应是纯净物，即是由物质组成的，然后再它们组成元素种类的多少，来判断其是单质是化合物，学生就将由同种元素组成的混合物当成是单质（如金刚石和石墨的混合物、氧气和臭氧的混合物、白磷与红磷的混合物），它们由同种元素组成的物质，也可能将食盐水、糖水、碘酒等混合物看成是化合物（因它们由不同种元素组成的物质）。又如在初中教材中，氧化反应的槪念是“物质与氧发生的化学反应叫氧化反应”，在授课时就要强调该中“氧”字后面”气”字，氧既氧气也后面将学到的氧元素。

三、剖析，加深理解

对含义比较深刻，内容又比较复杂的剖析、讲解，以学生加深对的理解和掌握。
如“溶解度”是初中化学的一大难点，定义的句子比较长，涉及的知识也较多，学生难于理解。在讲解中，若将组成溶解度的四个要点剖析清楚，归纳成四个要素，效果就大不一样了：其一，强调要在温度的条件下；其二，指明溶剂的量为100g；其三，要达到饱和；其

四、在上述各条件时，溶质所溶解的克数。这四个要点构成了溶解度的定义，缺一。

四、比喻，浓缩精华

在学习化合反应、分解反应、催化剂等时，它们的内涵特点，用字来记住它们：化合反应——“多变一”，多种物质生成物质；分解反应——“一变多”，物质生成多种物质；催化剂——“一变二不变”，能转变初中数学教学论文反应物的反应速率，而自身的质量和化学性质在反应前后都不变。又如在教元素符号时，打些的比喻，使学生记住这些符号。：氧O——被蚊子咬时很“痒”，长个圆圆的“0”，硫S——一条“S”形弯弯曲曲的小河在“硫”淌。在书写化学方程式时，有不少学生总是忘记配平和标上气体号“↑”、沉淀号“↓”，为此提醒学生要“左顾右盼”，“上蹿下跳”，既又贴切。在讲到离子符号与元素化合价的表示时，学生对二者很混淆，告诉学生以三个去区别：其一方位不同，离子在元素符号的右上方放标记；而化合价在元素符号正上方放标记。其二标记的不同，离子是先数字后正负号（且数字为1时不用写）；而化合价是先正负号后数字（且数字为1也要写出来）。
总之，在化学教学中，要事先做好的准备，抓住每个中事物本质属性的词、句子特点，把讲清楚，讲透彻，搞清的内涵和外延。这样，对培养学生的阅读能力，提高理解能力和增强学习能力大有的。
(责任编辑 易志毅）