阅读,数学,浅谈农村初中数学如何培养学生快速阅读能力

据我调查，农村学生的阅读情况并不乐观，老师缺乏对阅读切实的指导，在激发学生的阅读兴趣上老师还缺少策略教学论文、手段，缺乏的评价手段，致使农村学生的阅读落不到实处，，《数学课程标准》：“本学段的教学应的数学内容‘理由情景---建立模型---解释、运用与拓展’的方式展开，让学生知识的形成与运用的，以而更好地理解数学知识的作用小学数学教学论文，掌握必要的知识与技能，进展运用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心”。万丈高楼以地起，以“方式”的步“理由情景”起，学生就开始读不懂，理解不透，数学活动展开，结果学生“增强学好数学的愿望和信心”。情况，我以农村初中学生生理和心里阶段的特点和规律为论述，以新课程标准和理念为准则，以我校学生的思想实际为实践，以未来社会数学阅读要求为，以提高学生素质为目的，科学论述和探讨成果，积极地探讨“农村初中数学学生阅读”的内容，策略教学论文，途径，采取形式多样而的教学途径和策略教学论文尝试，我解决农村学生数学阅读障碍的对策是培养学生的数学阅读能力。阅读是以准确地筛选信息为宗旨，以最大限度地追求阅读效益为核心的高效阅读法，阅读能力是创造型，开拓型人才的必备素质。

一、培养学生数学阅读能力的重要量认识

(一)培养数学阅读能力是进展的要求

以20世纪末开始，学科不断细分和综合，各类学科知识呈几何级倍增，据，人类文明进展的前五千年的文献，还不如现在一年出版的多。英国出版了一部《世界文学著作目录》，有754卷，577200页，两吨左右重。人的知识80%是阅读的，传统的逐字阅读已适应知识量的增加，美国科学家托夫勒在上个世纪上半期就曾预言：21世纪的文盲知识的人，不会阅读，不会学习的人。
人类面对三大挑战：无限增加的知识量对有限的时间的挑战，呈几何级增加的信息对接受能力的挑战，大量新知识对人脑理解能力的挑战。

(二)培养数学阅读能力是推动初中语文教学论文学生健康进展的

莘莘学子十年寒窗，成功者经过无数的考试关，未来社会竞争日趋激烈，唯有能力者才能以容应对。
跨进21世纪，商品经济，市场经济，信息经济解读社会的词语，无论何种行业何种职业，成功得不更多的知识和信息来争强自身的能力，而有限的时间则读书的障碍。

(三)培养数学阅读能力是助推教育教学质量的提高

现在数学教材的内容，习题，考试题中阅读理解的内容大大增加，增大了学生的阅读量，对学生的学习能力和思维能力了更高要求，学生了数学阅读能力，就有了准确解题的工具，减少了学生阅读解题的时间，为学生高分才有最的保障。

二、培养学生数学阅读能力的策略教学论文

（一）浏览法
浏览是指学生刻意地为查找信息或查询而阅读的策略教学论文。浏览法在学生阅读时压力，只要大致文章的和情节即可，它是的一目十行，教师在数学教学中要学生空闲时间，浏览法阅读有关的数学背景知识，报刊，杂志等。
（二）略读法
略读是指为了数学课本内容大意而采取的阅读策略教学论文，略读的目的并要完整地掌握的课本内容主旨，为了课本内容，，教师在数学教学中要教会学生略读法预习新课内容。
（三）跳读法
跳读是指在课文大意的上，为了准确掌握数学定义、定理、定律而再一次重读课文，已知课文主旨的文段或定义、定理、定律的文段，语句而采取对不的文段或语句跳读或不读的阅读法。它对于揣摩数学定义、定理、定律有很好的作用，教师在教学中要教学生揣摩数学定义、定理、定律，数学定义、定理、定律所在语句或句子所在段落，让学生感受跳读法。
（四）找读法
找读是指为了查找课文信息或数字等易准确记忆而查找即可迅速查找到的而采取的阅读策略教学论文，教师教学时对于预习提理由，或选择题，运用类题时要有目的地训练学生用找读法解决理由的能力。

(五)比较阅读法

比较阅读法是指学生在核对要用的或的信息时，对手头的或以前的信息鉴别的策略教学论文，教学时对于判断题或选择题等，要有意识训练学生用比较阅读法解决理由的能力。

(六)局部细读法（精读法）

局部细读是指对于比较的定义、定理、定律或信息量比的局部文章或局部语段仔细而认真的阅读，数学阅读的较快阅读速度在提高阅读效率上，即地查找的信息，阅读不非对全文且高效的阅读，阅读课文时并的文段都非常或信息量含量大，教师教学生阅读课文时要教会学生在那些非常（定义、定理、定律），信息量含量大的文段上局部细读，而对整篇课文来说依然是阅读。

(七)线框提取信息法

线框提取信息法是指对课文迅速而全面的阅读，只提取信息的，即以大框架上提取信息，整体阅读和数学阅读相的点。教师在教学时，要经常训练学生在阅读课文，做运用类题，问答题等时，用线框提取信息法解决理由的能力

三、培养学生数学阅读能力的

(一)培养学生数学阅读的上进心

在对学生数学阅读的训练中，对于数学阅读策略教学论文接受好的学生要及时表扬，增强学生学习数学阅读的自信心，对于接受不好的学生，教师要经常，坚持不断地对学生说：“没理由，老师你”，学生数学阅读的勇气和自信心会被出来，不断的对学生的确认，慢慢地让全体学生你追我赶地学习和运用数学阅读法。

(二)培养学生数学阅读的自信心

教师在数学课堂上要大量的实例教学让学生熟悉数学阅读法，在学生内心建起“我能”的信念时，学生的数学阅读走上了坦途，面对新的课下数学作业，当学生抱定“我能用学会的数学阅读法解决新理由”的信念时，学生会“专注”，建立起自信心，让数学阅读在学生阅读解题时突飞猛进。

(三)培养学生数学阅读的责任心和进取的精神

教师在数学课堂上要经常组织学生数学阅读法技能竞赛，提高学生的积极性，也要对效果检查，评比。检查增强学生的责任心，评比提升学生进取的精神。

(四)培养学生数学阅读的兴趣和良好习惯

常言道：“兴趣是最好的老师”，激发学生数学阅读的兴趣，要让学生在数学课堂上分享数学阅读的乐趣，教师要革新初中英语教学论文传统的课堂教学方式，要积极开展“自主，合作，探究”的学习方式，努力营造和谐愉快的师生联系，数学内容，老师，学生之间的平等对话，让学生在课堂上感悟数学阅读的魅力，要构建开放的数学课堂，引导学生“课前搜集，课上联系，课后延伸”。拓宽数学学习范围，课内得法，课外运用。创造数学学习环境，激发学生数学阅读的兴趣，坚持做到持之以恒，数学阅读的习惯是慢慢养成的。